根据专业和生活常识模拟项目（根据所学专业和生活常识,模拟一个项目）
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本文目录一览：
- 1、根据你所了解的生命科学知识，谈谈生命科学在你所学的专业领域以及人类社会生活各领域有哪些应用。
- 2、根据所学专业和生活常识,模拟一个项目.确定该项目生命周期施工阶段的任务是什么,指出该
- 3、结合某一特定行业，模拟设计对该行业开展健康促进计划和评价
- 4、大学生可以做什么学校活动？？
- 5、大学生暑期（个人）实践项目有哪些
根据你所了解的生命科学知识，谈谈生命科学在你所学的专业领域以及人类社会生活各领域有哪些应用。
可以找到自己的祖先！
人们都知道达尔文的进化论，然而大约只有百分之十左右的人知道“夏娃理论”，听说过“亚当理论”的人，则恐怕还不到百分之一。在过去的十五年中，“亚当理论”和“夏娃理论”经过不断地论证、补充和验证，已成为分子生物学研究领域的主流共识。
2007年，中央电视台推出了电视片“谁是夏娃”。片中说：“透过我们的血液，穿越时空隧道，去寻找我们的祖先，”发现“我们都是15万年前一对父母的后代，他们是名副其实的亚当、夏娃。”『注1』这两句话基本概括了“亚当理论”和“夏娃理论”。
一、血液中的密码
很久前，人们已经认识到父母和子女之间有遗传关系，并试图从血液里面寻求这种关系的秘密。传统戏《三滴血》里面就有一个这样的故事：县官晋信书，企图以“父子滴血入水”的方式，来鉴别亲子关系，结果导致父亲周人祥和他亲生儿子牛娃被活活拆散，这显然是一个失败的案例。上一世纪初，奥地利的卡尔医生发现了人类的血型有A、B、O、AB四种，并确定了血型遗传规律，这是首次以科学的手段确认了血液中包含的遗传关系。科学家们发现了基因DNA以后，人类对自身遗传秘密的了解，又跨进了一大步，一个基于DNA的亲子鉴定方法开始被确立起来。
1．从亲子鉴定方法谈起:
父母与孩子DNA的关系:人体各部位的细胞都含有相同的基因，它们是遗传信息的载体，基因信息的实体是DNA (去氧核糖核酸)。人类的DNA绝大多数位於细胞核内，细胞核内的遗传信息包含在染色体中。孩子的22对(每对两条)常染色体一条来自父亲、一条来自母亲。另外，还有一对性染色体：如果是女孩，她的一对性染色体是XX，分别来自父亲和母亲；如果是男孩，他的一对性染色体是YX，Y染色体来自父亲、X染色体来自母亲。可以看出，只有男孩才能承继父亲的Y染色体，并向下一代传递。
目前，有三种亲子鉴定方法。
常染色体亲子鉴定:由于常染色体一半来自父亲、一半来自母亲，在常染色体亲子鉴定中，可以确定孩子的亲生父母。
Y染色体亲子鉴定: Y染色体亲子鉴定中，只可以作父系亲子关系的确定。不过Y染色体的鉴定不但可以鉴定父子关系，还可以鉴定上下十几代的父系关系。那么，能不能鉴定出更远的父系关系呢？答案在十几年前已经给出了：YES（能）。
线粒体亲子鉴定: 在细胞核之外，存在着细胞质线粒体DNA(也叫mDNA)，这是母系遗传的标记。在它的传承中，也有微小的变化，因此可以作为母系亲子关系的鉴定，只是它没有像Y染色体包含着那么丰富的信息。
2．DNA中的信息是什么样的？
血型可以用A、B、O、AB来表示，DNA也同样可以用 字符来表达。
DNA遗传信息的传递，是由排列在DNA上的四种碱基来负责的，代表四种碱基的是四个字符A，T，C，G。通过复杂的DNA序列的解析过程，可以从人类DNA样本中解析出某个DNA片段字符序列。在遗传方面，就是DNA中这4个字符的排列，决定着人们的黑白、胖瘦、高低以至面貌、健康等。每个细胞中包含大约30亿个这样的字符，要完全弄清楚它们，可真要化上一些时间。
亲子鉴定就是依据这些字符的比较来进行的。孩子的每对(两条)常染色体一条来自父亲、一条来自母亲，因此，可以通过比较父、母和子女在常染色体特定位点上DNA字符的序列，来判定亲子关系。例如，孩子在染色体某个位点上的一串DNA字符是“TCAT TCAT TCAT TCAT TCAT”，这五个“TCAT”的重复，我们可以看成是一个“遗传标记”。他的母亲或父亲的DNA，在此位点上一定有这样的五个“TCAT”重复，也就是说要有这个“遗传标记”。同样，比较其它染色体十几个位点上的DNA字符串，就能确定出谁是、谁不是孩子的父母。
二 、“Y染色体亚当的发现”
Y染色体只传子、不传女，而且代代相传。Y染色体可以分成很多区，如果两人某一区的基因字符序列完全相同，那么他们就一定有相同的父系。
1995年，道瑞特、阿卡西和吉尔波特三位科学家在美国权威科学期刊《科学》上发表了一篇名为“人类Y染色体在ZFY区上不存在多态性”的论文。『注2』他们测定了分处世界各国各地，共38 名男性Y染色体的ZFY基因区，结果令他们大吃一惊的是：在他们检测的ZFY基因区中，38人的DNA序列，竟然完全相同。难道这38名没有任何亲戚关系的男人，都是一位风流好色的男人在世界各地所留下的后裔吗？这显然是不可能的。根据这一结果，他们断言目前的人类，有一位共同的男性祖先，估算大约生活在27万年前（当初的估计）。这样，继“线粒体夏娃”这位人类共同的“老奶奶”祖宗被发现之后，“Y染色体亚当”这位人类共同的“老爷爷”祖宗，也终于首次从历史的迷雾当中，露出了他的面目。这里是ZFY基因前20个基因字符的序列：
“TGGCA GACTG GCTAA ACAGA……”
接下来，在1997年10月31日出版的美国《科学》杂志上，刊登了另一篇题为“Y染色体显示亚当是一位非洲人”的论文『注3』。这位人类共同的“老老祖父”，被正式命名为“Y染色体亚当”。而这个位于Y染色体ZFY基因区内的729个基因字符序列的“遗传标记”，就成了“亚当标记”。真是令人惊叹的神奇！居然上帝早就在亚当身上植入了这个“MADE BY GOD”（上帝制造）的印记，也让亚当子孙的身上都复制了这个印记，如此，又有谁能否定得了我们是神的儿女呢？当然，全世界猴子、猩猩身上或者古代的类人猿尸体中，都没有这样的印记。这真是一个特殊的亲子鉴定的结果。
至于我们这位“老老祖父”到底长的啥模样？斯宾塞‧韦尔斯(Spencer Wells)，这位世界权威的分子生物学家是这样描述的：“从上面的线索中，我们先祖的形象慢慢地浮现出来：他黑肤色（很可能比现在非洲人的肤色要浅）、削瘦、适中的身材，如果他穿着西装，在火车上坐在你对面的话，你是不会认出他的。” 『注4』
三、功不可没的两所大学
1987年，美国加州大学伯克莱分校的威尔逊教授和夏威夷大学的卡恩教授所领导的分子生物学小组，在《自然》杂志上发表文章，称他们从不同人种的148个胎盘中提取的线粒体DNA研究结果表明，现在全人类的线粒体DNA，有高度相同的特征，其平均差异率，竟然只有0.32％左右，甚至比非洲大猩猩不同群族之间的差异还小『注5』。这个发现使他们确定，现代人类的线粒体DNA均来自非洲大约20万年前（当初的估计）的一位女性，她是人类各种族的共同祖母。威尔逊等人说：“我们可以将20万年前这位幸运的女性称为夏娃，她的世系一直延续至今。”这就是“线粒体DNA夏娃理论”的缘起 。从那时起到现在，反对这个理论的声音，已经越来越弱了。之后更多的研究验证，威尔逊等教授们的发现是正确的。
由旧金山沿101号公路南下，25分钟后，就会遇见与哈佛大学齐名，世界首屈一指的斯坦福大学。在这里，和本文有关的“Y染色体研究”始于1995年。对于这个项目的研究团队，我们用“众星云集”来形容，可能半点都不夸张。除斯坦福大学本身的学者外，还有来自哈佛、耶鲁、牛津等其他多国名校的学者们。2000年11月《自然遗传学》杂志发表的由他们共同署名的研究报告里，有多达21位的共同研究者！这样一个庞大的作者群，即使在共同署名成为惯例的学术期刊里面，也是极其罕见的，这不仅说明了该项研究的突破性意义，也表明它所涉及到的研究成果是何等之丰富。此项研究花费了几千万美元，他们甚至整整18个月里没有过周末。其成果没有辜负他们五年多辛勤的努力，这篇引起很大震撼的文章标题是“Y染色体序列变异和人类群体的历史”『注6』。它也包含了来自中国学者们的努力和贡献。后来成为复旦大学副校长和专业带头人的金力教授，就是作者群中的一位。前面提到的斯宾塞‧韦尔斯，1997年还是斯坦福大学的博士后，2001年以后，就担当起美国国家地理学会发起，并有许多国家参加的“基因地理”研究项目的重任。他为了采集现代人的DNA样本，到过世界各地。《出非洲记—人类祖先的迁徙史诗》一书（有中文电子版）就是他写的。他们的研究，不但证明了亚当理论，而且给出了亚当以下直到我们的父系族谱，还论证出了我们祖先的迁移路线。
四 、血液中的族谱
每个人体大约由60万亿个细胞组成：同一个人的每个细胞，无论是血液、肌肉或是唾液中的细胞，其中的任何一个细胞的基因，都是相同的（除了生殖细胞的精子、卵子以及罕见的变异基因）。在男性的细胞核的那个Y染色体中，可载有三千八百万个基因字符信息。这一肉眼不能看见的小小Y染色体，却可以记录相当于上千万字内容的信息。
人类父系族谱的忠实记录文件—“Y染色体的非重组区”：随着Y染色体亚当的发现，人们更加关注Y染色体。研究发现在Y染色体中，有95%的区域为非重组区，意思就是说：在这个区段内的字符信息，在通常情况下，是不随每代（请注意这个“每代”）的遗传发生变化的，故此，它们得名为“Y染色体非重组区”。这个区域，又可以进一步地被划分成218个更小的“字符特区”。每个“特区”当中，都包含一段DNA碱基字符的序列，这些字符序列会完全复制到儿子的身上。
如果您对这个“Y染色体非重组区”理解有困难，您可以把它看作商品的“条型码”，就是在付款时一扫便知道价钱的数码条，在条形码上包含有产品生产国家、厂家以及产品信息。每个男性的身上，都有着这样的DNA条型码，而且可以向下一代复制。经过若干代的遗传，某一个儿子会产生新的突变标记，等于在这个条型码的尾端又加了一个数码。这个“特别的儿子”Y染色体上，既有父亲的标记，也有自己的新标记，它们将完全不变地被复制在他的后代身上。因此“新遗传标记”会随着遗传，一代代传下去，成为某一个族裔所拥有的特殊的标记。越到下面的后代，承传的“遗传标记”也就越多、标记也越细致，就像条型码越来越长。“遗传标记”的承传，使我们能追寻我们的先祖；突变产生新的“遗传标记”又能区分不同的族群。因此，我们说“Y染色体的非重组区”，是人类父系族谱的最忠实无误的记录文件。而正是这些标记，忠实地记录了我们每一个人， 由“Y染色体亚当”至今，绵延几千代的遗传历史。
血液中的族谱：我们每一个人的细胞中，都有一本我们肉眼看不见的父系“族谱”，分子生物学家们形象地称之为“生物化石”。这是一个令人无法想象，却奇妙无比的客观事实。令人惊讶的是上帝早已将我们的身份档案记录放在我们的身体中了，我们何须到处去发掘化石？我们何须去寻找我们的族谱？它就“写”在你、我身体的每一个细胞中。这并不是“天方夜谭”，我们不都相信了DNA的亲子鉴定吗？如果您的Y染色体经鉴定和您的父亲一样，您会怀疑他不是您的父亲吗？既然可以用DNA鉴定我们的父亲、祖父、曾祖父，儿子、孙子和重孙子，当然可以用DNA寻找我们更古老的祖先，亚当理论就是这个鉴定的结论。
Y染色体所记录的“族谱”，就像是隐藏于人体内的“DNA条形码”。可以这样比喻：遗传标记可以看作是条形码中的数码，每一个标记对应一位数码。这条形码的第一个码，就是“亚当标记”，下面的各码，则是从亚当至今历代各祖先的记录。那最后的一个码，就代表了你近几十代的父系血亲，在最后这个码的范围内，还可以用Y染色体亲子鉴定得出更准确的父系关系。分子生物学家，只要用特别的机器将你血液中的DNA条形码一扫描，就能知道你生命的来源。有人问分子生物学家李辉教授能否利用Y染色体鉴定曹操头骨的真伪？李辉回答：与当今曹姓和夏侯姓（曹操父亲曹嵩原姓夏侯）后裔的Y染色体对比就可以了，国外有鉴定更长时间的例子。
五、我们体内的标记
我们血液中的族谱是用Y染色体中的“遗传标记”记录的。标记是什么样的呢？标记就是不同的DNA字符序列 。斯坦福大学的国际研究队伍，后来公布了在“Y染色体的非重组区”发现的167个标记的DNA字符序列『注7』，并分别给于它们不同的命名：如M168、M175、M122等。从此，由DNA去发现人类历史轨迹的理论，才走出分子生物学家的神秘殿堂，成为每一个人都能查找和验证自己父系历史的资料库，仅仅用一滴血就可以追寻到您千代以前的祖先，直到亚当『注9』。以全世界人们体内的“亚当标记”以及这167个标记为主导，就可以勾绘出一部人类的父系族谱和相应的迁徙史。
这里是一个“遗传标记” 产生的实例：大约在3万5千年前，当人类由非洲迁徙到中国以南接近中国的某个地区，一个受精卵细胞发育成一个男性胚胎细胞时，在他Y染色体中、在“UTY1 07”段，本来应有的5个碱基的字符“TTCTC”，不知什么缘故，在胚胎细胞发育成后，却从DNA序列“遗失”了（即第84到88位点的“…ctcTTCTCaa”序列中的5个字母缺失了）『注7』，而其他地区的人们，在此段DNA序列中，仍然还保留了这5个字符表达的碱基。于是，这个被定名为M175的新遗传标记从此诞生了，这就是常说的“突变”。国际Y染色体命名委员会，将这个新的M175以下，所有后裔族群的标记类型，定为O型（英文字母O），这个名字当然更容易记忆。所有O型族群子孙都携带了这个独特的“基因烙印”。他们是谁呢？可以猜到：他们就是包括你、我、他在内的大多数的中国人、以及东南亚许多民族的人群。也就是说，我们有一个这共同的父系祖先M175男子。因为就像能测出你的血型那样，不少研究机构都可以测定出你的这个DNA标记，只需要你一星点血液或口水。
M175的子孙，是在何时进入目前的中国境内？科学家们现在估计是在大约两万年前后。然后，随着时间的渐渐推移，在他的后代里面的一个男孩，在他胚胎发育的过程当中，Y染色体的第“G327”段、第73点那里，原来的字符“T”， 神秘地改成了“C”。于是，一个新的DNA遗传标记又出世了。斯坦福大学的分子生物学家们，给这个标记的定名是“M122” 。现在这个男孩身上比他那带有M175标记的父亲又多了这个M122标记（M175+M122）。这个M122标记就是著名的，涵盖最多人口的族群—汉族的基因标记。相反的是，在中国境内的傣族和水族人群当中，他们的基因里面，在此段此点的字符仍然是“T”，但他们有着另一个标记“M119”却是汉族所没有的。他们（M175+M119）和汉人之间虽然有差异，但二者却同时带有相同的“M175”标记 。
这里我们应该注意到，遗传标记只能在男性受精卵形成胚胎时发生，它也只能通过生殖向下一代遗传中传递。它既不能由外面输入，也不能在成人后发生改变。因此，首先携带某个标记的人，只能是唯一的一个男人，不能是一群男人。而结论也只能是：所有汉人，都是那个“M122”男人的后代子孙。
父系祖先M175从哪里来的呢？分子生物学家通过对世界各地人类Y染色体的研究比较，在巴基斯坦的原住民的Y染色体中，找到了M175的父系标记“M9”。具有M9标记的子孙首先由中亚的巴基斯坦地区，一路来到南亚的柬埔寨附近地区（M9+M175），然后才进入中国，来到黄河流域（M9+M175+ M122）。从河北、陕西、山东，湖北、安徽、四川、江西各地的汉族人中，基因检测发现带有“M122”标记的汉人超过了80% 以上。
按以上时间的推断，距今一万五千年左右的山顶洞人，可能是我们的祖先；而距今四十万年左右的北京猿人，则绝不是我们的祖先。
六、李辉Y染色体的故事
2006年，复旦大学现代人类学实验室博士生导师李辉和他的老师金力教授，从事的“东亚人类起源和扩散研究”获得了中国国家自然科学二等奖。李辉曾经对新闻媒体讲到他身上的遗传标记和他寻根的故事，我们可以从他的例子里面，了解我们血液中的“族谱”究竟是如何考证的？
李辉是正宗的上海奉贤原住民，大学时代并不知道自己的确切族群，他在民族栏里填写汉族，但从小时候起，他发现自己的家族和周围汉人在文化习惯上有很大差异。他的太爷爷、太奶奶有自己深青色的民族服装。他们有自己的节日，农历4月18日，他们会洒水过新年，而且还有一些特殊的礼节。直到李辉到云南傣族去采DNA“样本”时，才恍然发现，傣族的语言他几乎都能听懂；而与水族人交流，李辉更为惊讶，连那儿的悄悄话、私房话，他都能听明白。
回到上海后，他对自己血液中的“DNA条形码”进行了“扫描”，结果发现自己身上带有和傣族及水族一样的“M119”突变标记。进一步的研究证明，他的祖先是大约在八千年前后来到浙江、上海附近。有不少对自己的祖先来源和家族史有兴趣的人，已经请李辉的实验室为他们作了检测，您也有这样的兴趣吗？
七、我们的父系族谱
“父系图谱”是斯坦福大学国际研究队伍发布的重要成果之一。根据他们收集的现代人Y染色体的样本，划分了116个单元型人群，每个单元型人群都含有相同的Y染色体标记系列。因为我们有了上面的知识，再看这个比较复杂的图就不很困难了。您可以从M122标记向上看是M175，M09，再上是M89、M168、M139、M94、M42，直到我们的老老祖父“Y染色体亚当”。其他世界各民族的情况，最上的起点都汇总到“Y染色体亚当”一点上。近十年来，国际组织“基因组研究”，每年都用各国新的研究成果对此图进行补充，并发布在网络上（），但总的结构并没有改变。从图中可以看到，在“Y染色体亚当”产生若干年后，出现了M91、M60和M168三个标记人。全世界的人都是这三个人的后代，而其中M168的后裔遍布全世界。这个“父系图谱”可以说是对全人类亲子鉴定的总体成果。
八、人类的伊甸园
最近十多年，在韦特家庭基金会和IBM公司的资助下，在世界很多国家的参与下，花费了上亿美元，从世界各地的原住民人群中，收集了十多万DNA样本，并在前述史坦福大学的国际研究队伍和美国密歇根大学的努力下，不但进一步完善了亚当理论，而且绘出了“世界人类DNA类型的地理分布图”。 前面说过，目前全世界的人，都是M91、M60和M168这三个“基因人”的后代。Y染色体亚当的后裔，带有M91和M60标记的目前都住在非洲，而M168的后裔，却早已遍满全世界了。分析的结果，确定现今的非洲埃塞俄比亚（古代称“古实”），就是M91、M60和M168的共同发源地，自然也就是“Y染色体亚当”的故乡—伊甸园。
九、北京猿人是我们的祖先吗？
一百年多年来，古人类学家根据达尔文的进化论，依据古化石骨骼形状的比较，从解剖学的角度看头骨、脑量、腿骨的形状等方面的变化，发现有着渐进的特征，由此就确定了人是从猿进化而来。现在有人将此称为“超级明星脸”理论。
1929年12月2日，在中国北京郊区发现第一个北京猿人的头盖骨，从头盖骨的厚度，脑容量大小 ，眉骨厚突和低前额等特点，就推断是从爪哇猿人到北京猿人、再到欧洲的尼安德特猿人、再到现代人的进化过程。并将北京猿人定名为“北京人”。26天以后的1929年12月28日，中国地质学会就召开了隆重的庆祝大会，宣布找到了中国人祖先化石。以后确定他生活在40~50万年前，从此北京猿人就有着不可挑战的、中国人祖先的地位。现在想来，作此重大的错误结论，是多么的轻率之举。在中央电视台的电视片“谁是夏娃”中，有一段分子生物学家金力和传统古生物学家吴新智的对话，可以看到，后者的论据远远比不上前者。北京猿人是中国人祖先的结论应该是结束的时候了。同样，尼安德特人也不是欧洲人的祖先。
实际上，亚当理论就是一个特殊的亲子鉴定，它是为所有的男人作的，当然也是为所有女人的父亲作的。从每一滴血、每一根毛发、甚至每一星口水都能追寻到亚当标记——那个ZFY基因，都证实了我们是Y染色体亚当的子孙，世界各国都有很多能进行这样测试的机构。与此对比，试问，猿人是我们祖先的证据在哪里？然而，就是那些没有根据的什么北京猿人、尼安德特人“祖先”，却堂堂地登上了历史博物馆，印上了教科书。我们不能不问，有现代DNA研究成果支持的，有世界各国参于验证的 “亚当、夏娃理论”，为什么就不能写入教科书中呢？为什么我们不可以推动一个这样的提案呢？进化论，那个仅依靠骨骼解剖学的相似为依据的、浅薄的假说，有什么理由来继续独霸讲坛呢？
十、Y染色体亚当和线粒体夏娃不可能是进化来的
诚实的进化论科学家：斯宾塞‧韦尔斯(Spencer Wells)是发现Y染色体亚当理论的21个科学工作者之一，也是一位进化论信徒。当他和他的团队在2000年发现了Y染色体亚当以后，很自然就想到，这个“Y染色体亚当” 究竟是怎样进化来的？
他不愧是一位诚实的科学家，他最终的答案是：“现在，我们终于跨过种种障碍，能够回溯到几千代之前，这时我们发现，我们无从再寻找变异，以回答更深的历史问题，我们只能面对一片空白。人类作为一个整体，全部被包含在一个谱系之中，一个从Y 染色体上溯到‘亚当’、从线粒体DNA 上溯到‘夏娃’的谱系，而这个谱系何时由混沌起源，我们无从知道。如果这个谱系的始祖在远古是一个真实的个人，他是生活在今天的每一个人的共同祖先，那么我们无法用基因的技术推断‘他’的祖先是谁。我们可以设问‘亚当’和‘夏娃’与其他物种的关系（比如，黑猩猩和鲜鱼哪个是我们的近亲？），但是，继续追溯这个宗谱形成之前的历史，我们只能陷入沉默的黑暗之中。” 『注4』我相信，这不仅是韦尔斯本人，也同样是那21个专家们的一致的看法。
进化论没有DNA证据：所有“Y染色体亚当”和“线粒体夏娃”是从进化而来的说法，都没有DNA的证据。“由进化而来”代表性的观点，是来自方舟子。他在“关于DNA的分子生物学讨论的那些内容”一文中说：“恰恰相反，当时肯定同时生活着许多女人和许多男人，只不过她们的线粒体基因和他们的Y染色体基因没有遗传到现在而已。但是她们或他们遗传下了其他的基因。”
这是纯主观的推测，既然“她们的线粒体基因和他们的Y染色体基因没有遗传到现在”的证据，你凭什么相信他们“曾经存在”过呢？如果说“她们或他们遗传下了其他的基因”，那么谁发现过这些基因？有文献证据吗？基因只能靠生殖来遗传，如果真有某个基因来自“非Y染色体亚当”和“非线粒体夏娃”的，那么，他或她必然与“Y染色体亚当”和“线粒体夏娃”的后裔有交配生殖的关系。如果是女性，就会有“继承她的线粒体的女性后裔”；如果他是男性，就会有“继承他的Y染色体的男性后裔”，他们的“线粒体基因”或“Y染色体基因”就必然会被保留了下来，怎么会“某个基因”可以保留了下来，却偏偏丢失了“线粒体基因”或“Y染色体基因”？
纯净的DNA记录：因为我们都是Y染色体亚当、线粒体夏娃的子孙，这里包含着一个非常特殊的推论，就是他们的第一代儿女的婚姻必然是亲兄弟和亲姐妹结合的婚姻；他们第二代儿女的婚姻必然是堂兄弟和堂姐妹结合的婚姻；他们第三代儿女的婚姻必然是堂堂兄弟和堂堂姐妹结合的婚姻；以此类推。在几千代累积延繁中，无论是男性或女性，都从未和其它我们根本不知道的“祖宗X”结合过，否则的话，今天全世界的人，就不可能完全“共享” 唯一的老老祖父和老老祖母。相反，如此单纯的Y染色体和线粒体DNA、这样纯正的血统，恰恰说明在他们的周围，从来不曾存在所谓的“祖宗X”。且不说有很多的“祖宗X”，就算只有一个，要想人类保持目前这样纯正的血统，也完全是不可能的。
为什么没有更多猿进化成人？如果“Y染色体亚当”和“线粒体夏娃”是猿进化来的，为什么北京猿人、尼安德特人、爪哇人等地的猿人都没有进化成人呢？非洲那么大，也应该进化出许多人群，也应留下不同的后裔，他们在哪儿呢？
DNA中没有看到人的进化：从十几万年的人类DNA突变来看，也没有出现任何可以称作“进化”的变化，Y染色体的“亚当的标记”也没有丝毫改变。否则，我们今天就会看到与我们完全两样的、新品种的“异类人种”，我们和他们之间，就会有“进化”程度不同，就不会仅仅是肤色的差别而已了。十几万年并不是一个很短的时期，现在世界各地的人，不论肤色如何，毕竟都有着相近的“谱龄”，没有智慧和身体器官的差别。同时，各种肤色的人，都可以结婚并产生出健康的后代，也可以相互输血和器官移植，而不必担心器官因种族而产生的相互排斥的情形。
人不是自然的偶然产物：按照方舟子先生的说法，当时的许多其他的男人、女人的后代，都已经死光光了，而只有一对亚当和夏娃的后代，非常幸运地留存了下来，并繁衍出现今六十多亿人口，没有半点掺杂的地球人。那么，如果我们设想当时有一千对这样的“亚当和夏娃”好了，而他们当中的千分之九百九十九，后来都不幸绝了种。如果这样，好险！这个地球差点就变成猴子的天下了！人的存在，只不过是千分之一的机率，完全的偶然性和幸运所决定的，这样的推论怎能令人相信呢？
亚当、夏娃理论和进化论是两种对立的理论：前者是建立在DNA精确测试上发现的理论，后者是建立在骨骼相似加上假说的推论，两者是不能融合在一起的。我们知道，进化论在一百多年来为人类寻找了不同地区的许多祖先：爪哇人、北京猿人，尼安德特人等等，总之，找的越多、越证明进化论的正确。而亚当、夏娃理论却是仅仅在非洲一个地点、发现一男一女，这个对立难道不大吗？任何用进化论来解释亚当、夏娃的出现，都是难以令人
根据所学专业和生活常识,模拟一个项目.确定该项目生命周期施工阶段的任务是什么,指出该
根据你的生活经验和所学的化学知识,判断下列做法正确的是( ) A.用钢丝球洗刷铝锅脏物 B.深埋废弃塑料制品,可减少 白色污染 C.铵态氮肥与熟石灰混合使用可以明显提高肥效...
结合某一特定行业，模拟设计对该行业开展健康促进计划和评价
健康教育与健康促进计划评价
评价概述（1）
一、评价的概念
评价是客观实际与预期目标进行的比较。
评价贯穿于整个健康教育与健康促进项目管理过程的始终。
评价概述（2）
二、评价的作用
1、了解健康教育与健康促进项目的效果如何。
2、对项目全面检测、控制。
3、最大限度地保障计划的先进性和实施质量。
评价概述（3）
三、评价的目的
1、确定健康教育与健康促进计划的合理性和先进性。
2、确定计划的执行情况，包括干预活动的数量与质量，以确定干预活动是否适合目标人群，各项活动是否按计划执行，以及资源利用情况。
3、确定健康教育/健康促进计划是否达到预期目标，其可持续性如何。
4、项目的产出是否有混杂因素的影响，影响程度如何。
5、向公众和投资者说明项目结果，扩大项目影响，改善公共关系，以取得目标人群、社区、投资者的更广泛支持与合作。
6、总结健康教育/健康促进项目的成功经验与不足之处，提出进一步的项目方向。
评价的种类和内容（1）
一、形成评价（1）
1、形成评价的概念：
形成评价是一个为健康教育计划设计和发展提供信息的过程，包括为指定干预计划所做的需求评估及为计划设计和执行提供所需的基础材料。其目的在于使健康教育计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。
2、形成评价的具体内容：
1）了解目标人群的各种基本特征。
2）了解目标人群对干预的看法。
3）了解教育材料发放系统，包括生产、贮存、批发、零售以及发放渠道。
4）对问卷进行预调查及修改。
5）了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料预实验，确定其适宜性。
6）针对计划执行的早期阶段可能出现的问题，根据新的情况对计划做适度调整。
评价的种类和内容（2）
一、形成评价（2）
3、形成评价的方法与指标
1）方法
文献、档案、资料的回顾；
专家咨询；
专题小组讨论；
目标人群调查；
现场观察；
试点研究等。
2）指标
计划的科学性；
政策的支持性；
技术上的适宜性；
目标人群对策略和活动的接受程度等。
评价的种类和内容（3）
二、过程评价（1）
1、过程评价的作用（1）
可以概括为两大方面：评估项目运作和修正项目计划。
1）评估项目运作情况
教育干预是否适合于教育对象，并为他们所接受？
教育干预是否按既定的活动类型、时间、频率加以实施，干预的质量如何？
教育材料是否全部发放给目标人群？教育的覆盖面如何？
目标人群参与是否积极？不愿参与的原因何在？
教育服务利用情况（如展览、咨询等服务项目），利用率低的原因何在？
是否建立完整的信息反馈体系？各项记录的完整性、质量如何？
在项目实施期间有无重大的环境变化（如各种重大事件），对项目执行的影响如何？
工作人员的职业技能、工作态度、责任心及与教育对象、工作人员之间的配合工作情况。
2）修正项目计划
评价的种类和内容（4）
二、过程评价（2）
2、过程评价的实施方法
1）直接观察各项干预活动。
2）社区及目标人群调查。可根据随机原则，在少量目标人群中进行抽样调查、中心地区调查、网络调查、专题小组讨论等。
3）举行项目工作者会议。定期举行计划设计者、管理者及执行者的联席会议，讨论来自各方面的反馈信息，对项目进行阶段性评估。
4）追踪了解情况。以记录档案的形式对各项活动开展的日期、内容、目的、地点、持续时间、活动组织者、目标人群及参与情况进行追踪了解。
为了有效的评价项目的运作，及时收集各方面的反馈信息，必须建立过程追踪系统。其人员组成为：健康教育计划的设计者；健康教育专业人员；项目合作者；目标人群代表；社区卫生机构、新闻机构代表等。
评价的种类和内容（5）
二、过程评价（3）
3、过程评价指标
经费执行率
项目执行率
干预活动类型、干预次数、持续时间
媒介拥有率
干预活动覆盖率
干预活动暴露率
有效指数
评价的种类和内容（6）
二、过程评价（4）
4、过程评估中的质量控制
1）内部质量控制：
主要是项目内部工作人员在对项目进行过程评估时，严格掌握评价标准，把好评价质量关。
2）外部质量控制：
一般由项目以外的、有项目评价经验的人对过程进行的质量控制，常用的方法是专家小组审查。
评价的种类和内容（7）
三、效应评价（1）
效应评价是要评估健康教育计划导致的目标人群健康相关行为及其影响因素（倾向因素、促成因素、强化因素）的变化。效应评价也成为近期和中期效果评价。
1、效应评价的内容
1）倾向因素：如目标人群的卫生保健知识，健康价值观，对某一健康相关行为或疾病的态度，对自身易感性、疾病潜在威胁的信念等。
2）促成因素：卫生服务或实行健康行为的资源的可及性。从健康促进角度，有关政策、法规制定情况，行政对健康教育的干预程度、效果也可以说是更强有力的一种促成因素。
3）强化因素：与目标人群关系密切的人对健康相关行为或疾病的看法，目标人群采纳某健康相关行为时获得的社会支持，及其采纳该行为后自身的感受。
4）健康相关行为：干预前后目标人群的健康相关行为是否发生变化，改变量是多少，各种变化在人群中的分布如何。
评价的种类和内容（8）
三、效应评价（2）
2、常用效应评价指标
1）卫生知识均分；
2）卫生知识合格率；
3）卫生知识知晓率（正确率）；
4）信念流行率；
5）行为流行率；
6）行为改变率。
过程评价与效应评价分组练习
评价的种类和内容（9）
四、结局评价（远期效果评价）
1、健康状况
1）生理和心理健康指标：如身高、体重、体质指数、血压、血色素等生理指标在干预后的变化；心理健康指标如人格、抑郁等方面的变化。
2）疾病与死亡指标：如疾病发病率、患病率、死亡率、婴儿死亡率、5岁以下儿童死亡率、孕产妇死亡率、平均期望寿命、减寿人年数（PYLL）等。
2、生活质量
1）生活质量指数，即PQLI指数；
2）美国社会健康协会指数，即ASHA指数；
3）日常活动量表，即ADL量表；
4）生活满意度指数量表，即LSI量表。
评价的种类和内容（10）
五、总结评价
是指形成评价、过程评价、效应评价、结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括。它全面反映计划的成败。通过总结评价对各项计划的完成情况、对成本—效益等做出总的判断，以总结经验教训，为今后计划的决策提出准确的科学依据。
健康教育计划评价的种类与内容
计划设计 计划实施
阶段 阶段 中间目的 行为改变 健康状况 生活质量
评价内容 计划设 计划实 健康相关行为的影 健康相关 健康状况 生活质量
计的合 施情况 响因素（倾向因素、 行为
理性 促成因素、强化因
素）
评价指标 科学性 干预活动次数 知识知晓率 行为流行率 生理指标 PQLI
适宜性 参加人数 信念流行率 行为转变率 疾病指标 生活满意度
可接受性 干预活动暴露率 资源分配 死亡指标
有效指标 社会支持
评价种类 形成评价 过程评价 效应评价 结局评价
总结评价
评价设计方案（1）
一、不设对照组的前后测试
二、简单时间系列设计
三、非等同比较组设计
四、复合时间系列设计
五、实验研究
评价设计方案（2）
一、不设对照组的前后测试
1、概念：这是评价方案中最简单的一种，通过比较目标人群在项目实施前后有关指标的情况反映项目效应与结局。
2、优点：方案设计与实际操作相对简单，能节省人力、物力资源。
3、不足：无法控制干预措施以外其他因素的影响。
4、用途：周期比较短或资源有限的健康教育与健康促进计划的设计
评价方案设计（3）
二、简单时间系列设计
1、概念：简单时间系列设计同样不设对照组，特点是在对目标人群进行多次观察后，再实施干预，并且在干预过程后再进行多次观察。
2、优点：是可以确定干预的效果的变化趋势，有助于推断因果关系。
3、不足：由于观察时间点多，增加了实施难度，实施周期长，耗费的资源也相应增加。
评价设计方案（4）
三、非等同比较组设计
1、概念：是类实验设计的一种，设计思想是设立与接受干预的目标人群（干预组）相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目事实前后变化的比较，来评价健康教育与健康促进项目的效应和结局。
2、优点：通过干预组与对照组的比较，能有效地消除或克服多种混杂因素对评价效果正确性的影响。
3、注意事项：应选择主要特征十分接近干预组的人群作为对照组，以保证可比性，避免选择因素对结果的影响。此外，要保证对照组与干预组的观察时间一致，并应用与观察干预组完全相同的方法、内容观察对照组。
评价设计方案（5）
四、复合时间系列设计
1、概念：融合了简单时间系列设计和非等同比较组设计，既设立了对照组，又进行多点观察。
2、优势：在控制混杂因素对评价结果的影响及观察变化趋势方面。
3、不足：由于观察点多，特别是对对照组进行多点观察，增加了资源的消耗，也增加对照组失访的可能性，操作复杂，难度较大，在实际中应用不多。
评价设计方案（6）
五、实验研究
1、概念：实验研究的根本特点是将研究对象随机分为干预组和对照组，比较项目实施前后的变化，来评价健康教育与健康促进项目的结局。
2、优点：由于干预组和对照组是随机得来的，有效保证了干预与对照两组间的齐同行，避免了选择的影响。同时由于设置对照组，还可以克服历史因素、回归因素、测量与观察因素等的影响。因此，在理论上是比较完美的评价设计方案。
3、不足：在社区干预中，尽管以个体为单位的随机抽样可以实现，但干预实施中容易出现对照组的“信息污染”，不易操作。
影响评价结果的因素（1）
一、时间因素
二、测试或观察因素
三、回归因素
四、选择因素
五、失访
影响评价结果的因素（2）
一、时间因素
又称历史因素，指在健康教育与健康促进计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素，如新的卫生政策的颁布、食物供应的变化、自然灾害等。历史因素不在干预活动之内，但可能对目标人群有积极或消极的影响，以致加强或减弱健康教育与健康促进项目本身的效果。此外，随着社会的发展，经济、文化等因素的变化，人们的行为与健康状况也会有所改变。因此，当健康教育与健康促进项目周期较长时，这种自然的变化也作为一种时间因素影响评价结果的真实性。通常可以通过设立对照组，来克服历史因素的影响。
影响评价结果的因素（3）
二、测试或观察因素
1、测量者的因素：
1）暗示效应：健康教育者先入为主的态度是目标人群的行为向其意向发展。如健康教育者认为家庭条件差的学生个人卫生习惯差，学生受到这种态度的暗示，就会真的不在意个人卫生。这并非健康教育项目的真实结果。
2）项目工作人员的成熟性：随着项目的持续进展，项目工作人员能越来越熟练地运用有关的知识和技能，有可能使观察到的项目效果优于其实际结果。
3）评定错误：在评价过程中有意无意地放松评价标准对待干预组，而以原标准评价对照组，最终使评价结果偏离真实情况。
2、测量工具因素：测量工具包括问卷、仪器、药品、试剂等，其有效性和准确性也直接影响评价结果的真实性。因此，在进行评价测量前，首先要选择适宜的测量方法和工具，然后检验工具的可靠性，才能获得真实、可信的评价结果。
3、测量对象因素：
1）测量对象的成熟性：目标人群在项目初期并不十分了解项目目标，随着其对项目的参与或被重复调查某些内容，可能引发其对有关内容的关注，增加了学习兴趣，使测量结果好于项目干预的真实结果。
2）霍桑效应：人们被选择作为干预或评价对象时，由于感受到正在被研究或评价而表现的行为异乎寻常。
影响评价结果的因素（4）
三、回归因素
回归因素指的是由于偶然因素，个别被测试对象的某些特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象。回归因素的影响不像其他因素一样比较容易被识别，可采用重复测量、设立对照组等方法减少回归因素对项目效果的影响。
影响评价结果的因素（5）
四、选择因素
设立对照组的目的在于克服时间因素、测量因素、回归因素等对项目效果的影响。但如果对照组的主要特征指标与干预组的特征不一致，则不能有效发挥对照组的作用，这种选择对照组产生的偏差称为选择偏差。
影响评价结果的因素（6）
五、失访
失访指在健康教育与健康促进计划执行或评价过程中，目标人群由于各种原因不能被干预或评价。当目标人群失访比例高（超过10%）或是非随机失访，即只是其中有某些特征的人失访时，会影响评价效果。应努力减少失访，并鉴别是否为非随机失访，从而估计失访是否会引起偏倚及偏倚程度。
成本—效益分析与成本—效果分析（1）
成本—效益分析是通过比较项目的总成本和总收益（均以货币值表示）来确定投入一定（单位）成本的产出。然而，卫生领域中的很多效益难以转化为货币值，如心理健康的改善，疼痛的减轻等。为此，使用成本—效果分析的概念，即项目成本以货币值体现，而项目效益改用效果指标表示，如技能水平、发病率等，进而进行成本与效果的比较，以确定项目的价值。
成本—效益分析与成本—效果分析（2）
投入 产出
CBA
效益：用货币值表示
各种成本 全部收益
（以货币值表示）
效果：有效果指标表示
CEA
成本—效益分析与成本—效果分析（3）
一项健康教育项目的直接成本应包括：
1、所有全部工作人员的工资、津贴；专家咨询费；培训教师讲课费；调查员劳务费等人员费用。
2、设备、材料费用，如计算机、放像机、健康教育材料等。
3、交通、通讯费用，包括交通、电话、邮件、传真等。
4、日常消耗费用，如纸张、文具、复印资料、表格印刷、场地租用等。
成本—效益分析与成本—效果分析（4）
成本—效益（效果）分析步骤：
1、熟悉项目计划
2、确定成本与效益（效果）
3、贴现
4、计算分析
5、敏感性分析
评价的程序
一、确定评价问题
二、确定评价指标
三、设计评价方案
四、资料收集
五、数据分析和结果报告
评估计划框架
一、评估目的
二、评估者
三、评估对象：参与项目活动实施的人员、机构，目标人群
四、评估内容：多提“为什么”、“怎么样”等问题
五、评估方法：访谈、观察、专题小组讨论、问卷等
六、时间表
七、经费预算
项目群/项目的运行周期
运行周期和监测与评估的类型及功能
大学生可以做什么学校活动？？
大学里的实践活动丰富多彩，提升大学生活的乐趣与品质，为大学生得到锻炼提供了平台，为展现自我提供了舞台。
首先，可以参加学校举办的体育活动。一般大学都会有一年一度的运动会，有些高校也有一些地域特色的体育比赛。你可以参加常规的跑步、跳高、铅球等赛事，秉持体育精神，磨炼自身意志，为班级、学院、学校争得荣誉。其中你也会结识志同道合的朋友，约定一同进行体育锻炼，共同发扬敢于拼搏、乐于运动的体育精神，为形成优良的体育风尚贡献一份力量。
其次，可以参加举办的文艺活动。大学精神文化生活也是十分多姿多彩的。比如新歌声比赛、辩论赛、演讲比赛、情景剧比赛等等。这些比赛不需要有太多的专业知识与技能的要求，反而通过这些比赛你可以得到提升，发现自己的优缺点。同时，自身的精神境界也会有所提高，思维方式也能得到改善。
不仅如此，学校社团的活动也会应接不暇。各大高校都有风格各异、领域不同的学生社团，一般开学初也会进行社团纳新活动，你可以选择1到3个青睐的社团加入，比如计算机社团组织的一般都是计算机知识学习课堂或者计算机维修实践活动、礼仪社团一般都会在各大表彰活动上进行颁奖的礼仪人员或接待人员等等，社团组织的活动更具有个性，开放性，能满足特定爱好的学生。
最后，还有学长组织的志愿者活动。志愿者的队伍里，少不了大学生的参与，大学生是承担志愿活动的生力军。各大高校都会组织给类志愿活动。比如前往敬老院关爱老人活动、暑期“三下乡”社会实践活动、献血活动等等。参加志愿活动体现的是大学生的责任与担当，奉献的是大学生的爱心与热情，温暖的是自己也是他人！
大学生暑期（个人）实践项目有哪些
（一）政策宣讲类：到农村或城市社区开展送科技知识下乡，文化知识宣讲活动或者是法律咨询等活动。
（二）公益服务类：为留守儿童送去心灵的温暖，为孤寡老人做些力所能及的事情、对类似环保、感恩、维权等主题知识进行宣讲、协助居委会或村委会的日常工作；为当地政府的行政人员及相关教师进行计算机培训；帮助缺少劳动力的军烈属、五保户收割庄稼等。
（三）社会调查类：结合所学专业开展社会调查、对当今社会热点问题进行的各种社会调查、或根据学校或项目提供方的要求展开社会调查。
（四）挂职锻炼类：各类岗位实习，如假期专业实习、勤工俭学等。暑期兼职工作，例如课外创业活动。
（五）体验教育类：参观，如实地参观考察企业、博物馆、军营等，切实体会，整体感知；重温革命时期英雄人物的爱国事迹，增强学生的民族自信心和自豪感，树立爱国主义精神，形成正确的世界观、人生观、价值观。
社会实践的工作原则：
（1）坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。
（2）坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性实效性和吸引力感染力。
（3）坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。
（4）坚持受教育、长才干、做贡献，保证大学生社会实践长期健康发展。
（5）坚持整合资源，调动校内外各方面积极性，努力形成全社会支持大学生社会实践的良好局面。
以上内容参考：百度百科——社会实践
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