鲁班锁6块拼法图解(鲁班怎么拼装图解)

“拆装鲁班锁六通”教学设计盘山县得胜学校周 红2018.10 “拆装鲁班锁六通”教学设计盘山县得胜学校 周红教学设计思路：1、益智器具分析鲁班锁，民间也称作 HYPERLINK "/item/%E5%AD%94%E6%98%8E%E9%94%81/2329629" t "_blank" 孔明锁、八卦锁。传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开，儿子忙碌了一夜，终于拆开了，这种玩具后人就称作鲁班锁。鲁班锁亦称孔明锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。这种三维的拼插玩具内部的凹凸部分吻合，十分巧妙，体现了古人的聪明和智慧。这个益智游戏的结构和中国传统的房屋和家具制作的，先是他们的构件儿相互穿插在一起，成为一个稳定的立体结构，不用钉子或胶也不会散开。将一个鲁班锁打开比较容易，但是要将他们拼接起来则需要一定的空间思维能力和足够的耐心。拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。2、学情分析通过对实验前测结果分析，学生接触益智器具机会很少，接触的种类也是少之有少，也就是说大多数学生在益智课堂开始之前，对“鲁班锁六通”的认知率为零，不仅缺少一定的动手和动脑的机会，而且学生尚不具备一定的逻辑思维能力。

教学目标：1、让学生了解鲁班锁六通的由来及基本构造。2、通过拆 “鲁班锁六通”让学生产生强烈的探究欲望，在大胆尝试拼装的过程中，培养学生观察、分析、动手和动脑的能力，培养学生的逻辑思维能力。3、帮助学生小组合作交流的良好学习习惯，培养团结写作的良好人际关系。4、让学生感受古人的聪明智慧，培养学生的民族自尊心和自豪感，对学生进行理想信念教育。教学重点：让学生自主获取拼装“鲁班锁六通”的方法。教学难点：榫卯嵌入的道理和应用的技巧。教学方法：观察法、尝试法、小组合作法。教学用具：多媒体课件、鲁班锁六通若干。教学过程：创设情境，导入新课。今天老师给大家带来了一款新的益智器具（出示组装好的鲁班锁）你们知道它叫什么名字吗？老师先让大家观看一段视频，相信你们在看过之后一定会找到答案。（观看与鲁班锁由来和制造原理方面的视频）同学们，这款益智器具叫什么名字？教师板书课题：拼装鲁班锁六通教师用大屏幕出示本节课的学习目标。动手操作，探索发现。1、以小组为单位，尝试拆开“鲁班锁六通”教师巡视指导。（1）如果没有能拆开的，教师做适当点拨。（2）让最先拆开的同学到前面做示范讲解。教师板书：拆 关键一根向上旋转（3）其他同学继续练习。

2、让学生把拆下来的小木棍儿按顺序摆好，看看有什么特点？有6根，长短一样。每个上面都有缺口，但是缺口不一样。3、分组尝试把拆下来的小木棍儿进行拼装复原。（1）如果有拼装上的，让他说说是怎样拼装的，最关键的是哪个环节？（2）如果没有拼的上的，教师就让学生把六根小木棍儿按顺序摆好，然后用彩色笔分别标上“1——6”这几个数字，告诉学生拿出3和5，告诉学生第一个环节。（3）让拼装上的学生到前面示范讲解。教师板书：装 1、3、5是关键（4）其他同学继续尝试练习拼装，小组内可以互相帮助和交流。（5）让学生谈谈在拼装过程中的体会。4、用多媒体播放“鲁班锁六通”的拼装过程。（1）让学生动嘴说一说。（2）让学生闭目想一想。（3）让学生动手拼一拼。5、多媒体出示“鲁班锁”在现实生活中的应用。（1）娱乐休闲玩具。（2）送给外国友人的礼物。（3）应用在古代家具上。（3）应用在古代和近现代建筑。（4）电脑桌、跷跷板、橡皮、图章、小食品、包装盒……（5）既然鲁班锁对我们有这么多的作用，你有什么打算呢？6、擂台赛。看看谁能用最短的时间把“鲁班锁六通”拼装完成。三、让学生谈谈本节课的收获。四、教师总结今天，我们认识了一种新的益智器具“鲁班锁六通”并且知道了它的构造和拼装的方法和步骤，同时也知道它在生活中的运用。

拼装“鲁班锁”是一种具有深厚中华文化底蕴的智力游戏，也是古人智慧的结晶。在拆装的过程中，不仅培养了我们的观察力、想象力、探究能力、合作能力、还有耐力和勇于向困难进行挑战的勇气。希望同学们在“学中玩，玩中学”长大以后有人能运用“鲁班锁“的原理，成为一名卓越的建筑家。五、课后作业探究其他“鲁班锁”的拆装方法。板书设计：“拆装鲁班锁六通”拆 关键一根向上旋转装 1、3、5是关键教学反思在上这节课之前,学生对“鲁班锁六通”这种益智器具一无所知，通过看介绍鲁班锁由来及构造的视频，为学生创造一定的教学情境。激发学生学习兴趣及进一步探索求知的欲望，这为上好这节课打下良好的基础，因为“兴趣是最好的老师” 为了进一步引导学生学习探究，大胆放手让学生以小组合作的方式进行动手操作。有几名学生成功拆开“鲁班锁六通”为了避免其他学生着急，又让先拆开的学生做讲解示范，其他学生通过合作成功拆开鲁班锁六通。这节课的重点和难点是不是“拆”而是“装”于是教师又进一步引导学生动手操作。学生带着强烈的求知欲望，积极动手动脑，不仅培养了观察分析和合作的能力，也获得了一定的成功体验。通过谈体会让学生知道学习不是一帆风顺的过程，要有耐心，要勇于面对困难才能获得成功。 通过设计“鲁班锁”在生活中的运用这一环节，让学生以图片的形式感知“鲁班锁”对人类的作用，同时对学生进行理想信念教育，增强了学生的民族自信心和