小蝌蚪找妈妈课文(小蝌蚪找找妈妈的课文)

《小蝌蚪找妈妈》教学设计部教版二年级语文上教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成小青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。本课教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”。2、能分角色朗读课文。借助图片，表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3、结合课文内容，借助课文图片按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读。科学童话的兴趣。教学重点借助图片，表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程；能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学过程一、猜谜语导入谜语导入上课，今天老师给大家带来了一个谜语，猜猜是什么?“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋黑身子，池塘里面游啊游。”对，这就是我们今天的主人公——小蝌蚪。板书：小蝌蚪。小蝌蚪长什么样子呢？打开课本，读课文第一自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。

（2）学习第一段，认识可爱的小蝌蚪自读第一自然段。哪些句子描写了小蝌蚪的样子？（出示小蝌蚪的图片）看，这就是小蝌蚪。有同学说了，小蝌蚪的样子真可爱！这么可爱的小蝌蚪今天特别伤心，因为它不认识自己的妈妈，它还给咱班同学来了一封求助信呢，恳请咱班小朋友帮助它找妈妈。好，这节课我们就帮助小蝌蚪找妈妈。板书：找妈妈。齐读课题两遍。帮助小蝌蚪的过程中困难重重，你们怕不怕？（不怕）真勇敢！二、认读生字、词第一关，拼读生字，读准字音自读生字，注意“教”本课的一个多音字，既读jio又jio，在本课读jio。接下来男女生比赛读，男同学读第一行，女同学读第二行。读得非常准确。第一关顺利通过。挑战第二关，认读生词先自己读一下，再找同学领读。注意，读词的时候不能拖音。接下来开火车。第二关也顺利通过。看第三关的任务是什么？三、自学课文，明确自学要求寻找妈妈的路线提示：自然段，小组交流，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，他自己有什么变化？用“——”在文中画出有关句子。2、谁帮助了小蝌蚪？他们是怎么说的？用“~~~~”在文中画出他们的对话。这一关要小组合作完成，有一个温馨提示吆，小朋友们只有认真地完成上面的任务，才能帮小蝌蚪找到妈妈哦。

加油！开始吧！四、汇报自学成果（一）分组汇报自学成果。1、小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，他自己有什么变化？2、是谁帮助了小蝌蚪？板书：鲤鱼和乌龟。鲤鱼妈妈是怎么帮助小蝌蚪的呢?读一下课文的第二段。五、课文探究（1）学习第二段1、小蝌蚪游啊游，过来几天，长出来两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食心理就更想念妈妈了，就“迎上去”，仔细观察图画，什么叫“迎”？对，“迎”就是面对面的走来。2、表演“迎”。举例说明什么时候要“迎”。3、小蝌蚪迎上去问了什么？鲤鱼妈妈又是怎么回答的？分角色朗读，小蝌蚪记下了鲤鱼妈妈的话，他的妈妈“四条腿，宽嘴巴。”板书：四条腿，宽嘴巴（2）学习第三段1、小蝌蚪游啊游，过来几天，长出来两条前腿。看，前面，四条腿，宽嘴巴。那不是我们的妈妈吗？小蝌蚪连忙追过去。再观察图画，什么就“追”？对，“追”就是一个在前，一个在后，后面的追赶前面的。2、表演“追”。小蝌蚪追上去，乌龟怎么说的？3、小蝌蚪又记住了，他的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。板书：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。（3）学习第四、五、六段听，谁在唱歌：“呱，呱呱”，真好听！小蝌蚪游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙：四条腿，宽嘴巴。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪想想鲤鱼妈妈和乌龟的话，这才是我们真正的妈妈呀！小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈怎么说的？小蝌蚪已经变成青蛙了，他是怎么变成青蛙的？你能看图说一说小蝌蚪的变化过程吗？这个同学边说边把他的变化过程贴在黑板上。小蝌蚪变成青蛙干什么呢？他们跟着妈妈,天天去捉害虫。他还给咱班同学来了一封感谢信呢，快打开看看吧！六、总结课文，分角色朗读课文，表演课文1、小青蛙能干吧！我们为这么能干的小青蛙点个赞吧！这么能干的小青蛙我们怎么对待他呢？对，我们要保护青蛙，保护动物，才能保护我们的环境。2、小组分角色朗读课文。3、这是一篇经典的科学童话，我们来读一读，演一演吧！七、作业1、这节课我们也特别棒，不但帮助小蝌蚪找到了妈妈，还知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的，回家把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听吧！2、实地观察小蝌蚪发育成青蛙的过程。学情分析----二年级语文上册小蝌蚪找妈妈二年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能借助图片，抓住重点词句理解课文，能根据提示概括文章主要内容，体会课文中关键词句在文中的作用。孩子们从小在童话的世界长大，对童话有着天然的喜爱，又对一切新鲜的事物充满好奇心。

但对于刚上二年级的孩子来说，阅读这样篇幅较长的科学童话，理解小蝌蚪怎样长成青蛙是有一定难度的。所以我走进孩子们的内心世界，创设情境，让学生通过“读----找----说----演----练”的方式，层层递进，步步深入，让每个学生积极参入其中，留出充分的时间让学生“独立思考----自主练习----组内交流----全班交流”，让学生在自主，合作的过程中学习课文，理解内学生当堂学习效果评测练习分析----二年级语文上册小蝌蚪找妈妈一、本堂课设计的填空题，突出了本节课的重点，大部分同学完成很好，达成度也很高。这个题的设计引导学生抓住重点词句理解课文。感受这些动词给人带来的真实感，生动感。并通过用动词说句子把阅读中学到的词语与日常生活情境建立起来，在运用中发展了学生的思维能力和语言能力。二、在完成课后练习题第二题时，学生用笔连的很好，达成度也很高，可是用语言表述的时候，语言混乱，层次不清，说明学生的语言表达能力还有待于提高。三、读一读，演一演。小学低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。朗读的形式要多样化，以充分调动学生朗读的兴趣。通过朗读，培养学生的语感。演一演是读一读加以印证。所以我开展了自主阅读、小组互读、分角色朗读、演一演等形式让学生在无拘无束的朗读中，感受阅读的乐趣。

这三个练习的安排既让学生知道了小蝌蚪长成青蛙的规律和科学道理，又激发学生喜爱大自然，想去仔细观察大自然，去探索大自然中的科学奥秘的兴趣。教材分析---二年级语文上册小蝌蚪找妈妈《小蝌蚪找妈妈》是部教版小学语文二年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了篇课文，侧重体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜欢大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通 过写小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自 然活泼地展现了小蝌蚪发育成小青蛙的变化过程，以及生活习性的变 化，蕴含了遇事主动探索的道理。 本单元学习的重点之一是积累并运用表示动作的词语。此学习重 点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文 要素双线组织单元结构的特点。学习重点之二是借助图片，了解课文 的内容。每篇课文都配有多幅图画，画面色彩鲜艳，形象活泼生动， 极具吸引力和感染力。注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课 文内容，借助图片来讲述和背诵课文。

小蝌蚪找妈妈：随堂检测 ----二年级语文上册 小蝌蚪找妈妈 一、填空 ________小蝌蚪，________的脑袋，________的身子， 长长的尾巴，________地游来游去。 2、小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 又过了几天，尾巴________，不知什么时候，小青蛙的尾巴________，成了 3、青蛙四条腿，________嘴巴， ________碧绿的衣裳， 雪白的肚皮，________一对大眼睛。二、完成课后练习题第二题 三、读一读，演一演 1、分角色朗读课文。 2、戴头饰演一演。 教学反思 ---部教版二年级语文上册 小蝌蚪找妈妈 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。本课抓住两 条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它 们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的 过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线“变”。先长 出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。

思路清楚，就能 很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。 一、抓明线 从课题入手，首先以猜谜语的方式引出小蝌蚪，并提问小蝌蚪是 什么样子的？引导学生阅读第一自然段，通过学生抓住重点词，认识 小蝌蚪，再出示小蝌蚪的图画，使小蝌蚪样子给学生留下了很深的印 象。我接着引出小蝌蚪给咱班寄来了一封求助信，请求小朋友们帮忙 找妈妈来激发同学们的阅读兴趣。小蝌蚪为什么要找妈妈。他是怎么 找的？结果怎样？让学生带着问题一步一步的去完成。了解事情的起 因经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。 二、引暗线 通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是怎样根据鲤鱼，乌龟的指 点，找到妈妈的。我接着提问:小蝌蚪找到妈妈后妈妈对他们说一句 什么话？他为什么说你已经长成青蛙啦?引导学生说一说小蝌蚪变成 青蛙的过程。使学生形象地了解了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形 怎样变化的？这就挖掘了文章的一条暗线，这暗线就是文章的重点。 通过多媒体演示是学生对这一暗线了解得到了加深。学生的学习积极 性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。 在抓明线和引暗线的同时引导学生读出感情，感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅 读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。

”在朗读指导中， 我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去 体会读。如：小蝌蚪见到鲤鱼妈妈，乌龟和青蛙时的渴望——着急— —欣喜的不同的心情读出来。只有学生对文本的不同理解，不同感悟， 才有更宝贵的情。 教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。学生的参与程度 不够，我只把读的权利留给了学生，没把问的权利交给学生，没把讲 的机会让给学生；把评的自由还给学生。今后的教学，我会尽可能让 全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，让学 生成为学习真正的主人。 关于小学语文课程标准研究 ---二年级语文上册 小蝌蚪找妈妈 教材特点教科书以《义务教育语文课标标准（2011 版）》为编写依据，吸 纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发 展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实 践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生 的语文素养。在一年级做好幼小衔接，平稳过渡的基础上， 二年级 上册稳步推进，有层次，有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定 了坚实的基础。 本单元教学要点1、认识40 个生字，读准4 个多音字，会写30 个字，会写25 词语。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背 诵《植物妈妈有办法》。 3、积累并运用表示动作的词语。 4、借助图片或关键词，了解课文内容。 5、能提取明显的信息，再交流。 6、激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。