济南的冬天教案(济南冬天教学设计第二课时)

名师简介

李晓敏，女，中学高级教师，馆陶县李晓敏初中语文名师工作室主持人。现任河北省馆陶县实验中学初中语文教师。

教育理念：为人师者，必须以德为先，以责为重，以生为本；做学生人生的导师、生活的向导、技能的教练、学习的楷模、心灵的挚友。

《济南的冬天》教学设计

一、教材分析

《济南的冬天》是一篇写景散文，是现代散文中的精品。老舍生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。本文不仅仅停留在对自然景物的描绘上，而是赋予景物生命、融入作者感情，寓情于景，情景交融，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

二、学情分析

前一课学习了朱自清的《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，适宜引导学生自己理解。

三、学习目标

1.整体感知课文的主要内容 。

2.体会作者的思想感情。

3.学习老舍先生的写景方法。

4.抓住特点写写家乡的景物。

四、教学重、难点：

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

五、教学过程

（一）、创设情景导入

一年有四季，季季有特色。有生机勃勃的春天，有热情奔放的夏天，有收获幸福的秋天，那么冬天是什么样子的呢？有哪些描绘冬天的词语？有哪些描写冬天的诗句？

描绘冬天的词语：寒风刺骨、白雪皑皑、冰天雪地、天寒地冻······

描绘冬天的诗句：（1）窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

（2）孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

（3）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

今天我们学习一篇描写冬天的写景散文，是我国著名的语言大师老舍先生的杰作。看一看老舍笔下济南的冬天有什么特色？让我们一起走进老舍，走进《济南的冬天》

（二）、走进作者

老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。

（三）、出示目标

1.整体感知课文的主要内容 。

2.体会作者的思想感情。

3.学习老舍先生的写景方法。

4.抓住特点写写家乡的景物。

（四）、积累字词

济（jǐ）南伦敦（dūn）髻（jì）

镶（xiāng）贮（zhù）蓄水藻（zǎo）

（五）、听朗读

整体感知课文的主要内容，体会作者情感。

（六）、学习活动一：细读课文，整体感知

1、老舍笔下济南的冬天有什么点？

温情 响晴

2、老舍把济南称为什么地方？

宝地 理想的境界

3、 作者用什么方法突出济南冬天的与众不同？

对比：与北平相比——无风声；与伦敦相比——无重雾；与热带相比——无毒日。济南的冬天——宝地

4、课文写了济南冬天的哪些景物？

阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿 清。

5、冬天，济南的山有怎样的特点？

＊齐读阳光朗照下的山，找出描写词语。

小山：围了个圈儿 保暖 小摇篮——可爱 、充满温情

＊齐读城外的远山，找出描写词语。

远山：卧着 小水墨画——淡雅

＊齐读薄雪覆盖下的山，找出描写词语。

雪山：山上 山尖 山坡 山腰——秀气

6、冬天，济南的水有怎样的特点？

＊齐读济南的水，找出描写词语

绿萍、绿水藻、热气 、澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）

反在绿萍上冒着点热气——暖；把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿;整个的是块空灵的蓝水晶——清。

7、你喜欢济南的山还是水？说说理由

学生自由发言，要说出喜欢的理由，可以从景物特点方面，也可以从写作手法方面。语言要通顺。

（七）、学习活动二：研读课文，品味语言

文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)

▲这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’

用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

▲“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

▲“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字用得很贴切。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

▲薄雪覆盖下的山：

“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，——松的翠与雪的白相映成趣；

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，——如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；

“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，——白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”——以动写静，

“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

▲天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

（八）、写作特点

1、善用比喻和拟人，给人美感。2、寓情于景，情景交融。

3、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。

（九）、学习收获

作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。

（十）、学习活动三：奇思妙想，微文写作。

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。

教学反思:

本节课，我设计了三个学习活动。第一个学习活动的设计目的在于：从“面”的角度宏观把握课文，进行内容的概括提炼，让学生从整体上感知济南冬天的特点，体会作者的情感。第二个学习活动的设计意图是：通过“点”的聚焦，学习老舍丰富多样的写景手法。第三个学习活动的任务是：运用本文写景的手法，进行一个写作小训练，让学生深度感受本文的写景手法和写景抒情的美好表达。