秋天的雨教学设计(秋天的雨教案优秀教)

Word文档《秋天的雨》教学设计作为一名教学工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是我精心整理的人教版《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。人教版《秋天的雨》教学设计1教学目标能找出文中的比喻句的特点，并进行仿写4、能主动积累有关秋天的好词佳句教学重点能有感情地朗读课文，重点感悟第二段，读出秋天的美教学难点能找出文中的比喻句的特点，并进行仿写课时Word文档第二课时教学准备收集有关秋天的图画、有关秋天的词句教学过程一、复习导入1、齐读词语老师根据情况指导2、检查轻声词语二、学习课文第21、通过上节课的学习，我们已经知道了，从颜色、气味、小动物这几方面写了秋天的美景。那秋天的雨有哪些颜色呢？自己读段，找到你最喜欢的那种颜色的句子，划下来，再读一读。老师到学生中了解情况指导。2、学生汇报预设（1）黄色指导朗读齐读，必要时纠正扇的读音并板书小扇子扇哪扇哪预设（2）红色齐读出示黄、红两个句子A指导朗读指名读红色的词老师这样读好吗为什么（秋天的雨轻柔语气词轻柔）读句子有什么特点（比喻句包括动作）看图仿写然后自由想象仿写Word文档预设（3）橙红色拟人句（注意你挤我碰）读的时候想象水果是人老师范读预设（4）金黄色齐读预设（5）菊花仙子省略号的读法由轻到重频频的意思（不停、不断）读到这儿，回顾板书，秋天的雨有这么多种颜色，用一个词来形容（五彩缤纷）这是联系上下文的方法。

找一找五彩缤纷的近义词,这是找近义词的方法，还有查字典。复习背诵的方法:根据颜色抓住关键词语记忆生背诵三、学习第3我们不但看到了五彩缤纷的色彩，还闻到到好闻的气味。有谁的气味（梨、菠萝、苹果、），气味怎样，谁来读读。指导朗读（香香的、甜甜的，停顿）三、学习第41、秋天的雨催着小动物、植物们来干什么呢？师生合作读注意“衔”的读音2、你还知道哪些小动物在为过冬做准备呢？仿造课文说一说四、秋天的雨带给我们什么，齐读第4段。在你眼中，秋天是怎样的呢？（出示词语）Word文档五小结写作特点我们知道了秋天的大门里有缤纷的颜色、好闻的气味，还有小动物们的活动，带来了丰收的歌曲。总分总结构，以后的写作中可以模仿。五、书写生字“扇、梨”生汇报生字结构、笔画特点，书空后再书写扇结构特点梨木字旁放在下面的书写特点六课堂总结，布置作业1、有感情朗读背诵课文第2段以及其他你喜欢的段落。2、摘抄本：抄写课文第2段的比喻句11秋天的雨钥匙总颜色气味分动物植物歌曲总人教版《秋天的雨》教学设计2教学目标：个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。Word文档2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：教学课件教学过程：一、直接进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的.气味。秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了。二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、学习二～四自然段1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?Word文档2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：(比喻手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把给了，Word文档你看，它把给了，(出示图片启发想象。

8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗《秋天的雨》五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来。(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点——比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。人教版《秋天的雨》教学设计3一、教学目标知识与能力：Word文档1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。

过程与方法：1．导读导议。2．创设情境，引导想象。3．合作探讨，班级评、议、讲。情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。三、教学策略《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使Word文档学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。四、教学过程（一）导入 1．齐读课题。 2．出示词语，开火车读。 3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。 （二）学习第一自然段 1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这 雨给你什么样的感觉？ 生：凉凉的，轻柔的。

2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感， 秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读 读第一自然段吧。 3．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？ 请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。 （三）学习第二自然段 1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜 欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？ .10 Word 文档 2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。） 3．最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听 （1）重点句分析。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 课件出示： 叶子扇走了夏天的炎热。 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？预设一： 生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄 的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。 师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感 生：像一把把小扇子，特别有意思。师引导：那是把什么比作了什么？ 生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。 师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走 了。

你来读读。 生：我感觉有一个表示颜色的词黄黄的，写出了颜色美。 .11 Word 文档 师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？ 生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。 师：你能再来读读这句话吗？ 生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。 师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什 么感觉呀？ 生：真凉快，真好玩。 师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！ 预设二： 学生先说“比喻句”的表达效果。 生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。 师：把什么比作了什么？ 生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。 师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一 样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？ （2）重点句分析。