磨课是什么意思(磨课的区别)

磨课介绍 什么是磨课？ 简而言之， 磨课就是通过多次打磨一节课， 提高教学有效性，从而提高教师专业能力。 从完整的定义而言， 磨课是一个教学集体（通常为一所学校的一个学科的教研组， 也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组）， 为了解决某一教学问题， 通过在一定时期内， 对该教学问题的相关教学内容进行反复地、 深入地学习、 研究与实践（至少是五次集体研讨、 三次个人备课、 两次课堂活动）， 找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案， 从而显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性， 并掌握解决教学问题的方法、 形成解决教学问题的能力， 实现教师的专业发展， 从而显著提高教学质量。 磨课是一种高效的教研活动。 磨课， 加深了我们对课标的学习和理解； 磨课，解决了我们在教学中的疑难问题； 磨课， 引领教师早日走上专业化成长之路。 在磨课中， 我们会互相交流、 互相讨论、 互相学习， 从面达到共同提高。 但是在磨课的过程中每个老师的收获是不同的， 在磨课中我们应采取怎样的措施来确保每个老师都能有较大的提高？ 请老师们积极讨论， 以使我们共同提高。 磨课相当于国际上的课例研究。

课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、 课中、 课后所进行的种种活动， 包括研究人员、 上课人员与他的同伴、 学生之间的沟通、 交流、 对话、 讨 论。 课例研究是以教师的教学实践为基础， 通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述， 使之形成个人反思的对象、 理论研究的素材或他人学习的范例。 磨课的好处： 首先， 磨课能指导教师深刻理解教材。 教材是教师呈现教学艺术的依据。 磨课的过程首先就是对教材理解的辩论， 教师在与同组老师讨论教材时， 大家就有不同的理解， 以及由此而产生的判若云泥的教学效果， 一定会使教师们深切感受到研习教材的必要性和重要意义。 其次， 磨课能指导教师精选教学方法。 在“磨” 公开课的时候， 一般的做法是先让公开课的执教者自主设计一种教法， 第一次试教后， 听课者进行讨论。 我们应该 要求听课者把发言的中心定在“如果我来教， 我会如何教” 上。 各种教法一一亮相， 哪些意见更切合执教者自身的素质， 哪些看法可能更适应将要施教的学生， 这就 有了比较的可能、 选择的余地。 从中， 教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。 再次， 磨课能指导教师丰富教学手段。

公开课不应该脱离教学实际， 教学手段不应该过于花哨， 教学评价不应以是否运用多媒体来一票否决， 这是毫无疑义的。 通 过考查试教的效果， 我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、 质量以及展示时机等方面存在的问题， 进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一 个恰到好处的“度”。 最后， 磨课能指导教师学会精益求精。 磨课是一个艰苦 的反复修正的过程。尽管我们一直强调执教者磨课时一定要保持自己的教学风格， 要有自己的主见，不能在众多的意见面前无所适从， 但我们要求执教者对于磨课过 程中其他教师所提出的中肯的教材分析、 精彩的教法设计要采取“拿来主义” 的态度， 务必精益求精地使公开课更加完美一些。 教师们通过参与磨课， 全程了解了一 堂好课是怎样“磨” 出来的， 这是平常的校内听课所难以企及的境界。