手机简笔画图片(画图笔简片手机软件)
第1篇:美术简笔画教学设计
美术简笔画教学设计
-------课题介绍:
《简笔画》是运用简洁熟练的笔法,简略概括地状物造型,简明扼要的表情达意的绘画形式。它生动活泼,形简意骇,是广大群众尤其少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
简笔画具有用笔简练,形象概括,快捷作画,应用简便等突出特点:它一挥而就,易识易懂,好学好记,是幼儿教育在个各科学中广为应用的形象化语言表达,是直观教学的有效手段。教学目标:
1、了解简笔画形式和特点,以最基本的平面形画出物体最概括的形象称简笔画。通过最简练的线条形成的。
2、通过探究学习,更深入地了解动漫;同时在欣赏演变,发展实践的过程中,提高创新思维和表现能力。
3、通过交流与专业相结合,激发学热情,以及对简笔画的兴趣。 教学重点:
了解“简笔画”的基本形式和特点。几何化、平面化、概括化、简略化(简、像、快)教学难点:
创作:一幅动物的简笔画。教具准备:
多媒体课件、铅画纸16K、笔。教学过程:
一、导入
教师:简笔画与卡通画造型有着共同点,好学好记大家也非常熟悉,现在看一组卡通画,这是大家最为“喜羊羊”。在第一章课程中我们学习了平面形,基本了解了平面形构成和造型。
师问:那么我们在“喜羊羊”图片中可以发现与简笔画是否有共同点哪?
生答:点、线、面。
师补充:我们从这组卡通画中找到了简笔画基本共同点,那么简笔画的基本定义又是什么呢?
二、启发引导:
师说:简笔画基本定义:用简洁的线条、几何面组合成。我们继续看两组简笔画,是通过那几个基本点完成的。师黑板上示范作画。
三、课堂活动:
学生练习:完成一幅动物简笔画。
学生作品展示。
四、课堂小结:
师结:展示了同学们在课堂上练习,对简笔画认识很大,希望同学们会把这门课程发挥更出色。
反思:经过陈老师的解说辅导,我对这次教案学到了很多知识。
1、在书面文字上表达的不够充分。
2、在课堂安排上不过紧凑,饱满。
3、师生互动不过多。
以后再课堂中我需多加练习师生互动,讲解,课件准备更加生动。
第2篇:《简笔画人》教学设计
《简笔画人》
一、教学目标:
1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化
2.能抓住人物动作的基本形状特征,用椭圆和直线画出运动中的人。 3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣
二、教学重难点:
难点:简笔画人时,稳住人物的重心,不偏移 重点:画出人物动作
三、教学准备:铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等
四、教学过程:
(一)导入:猜一猜
1、教师画一个圈,问:猜猜老师画的是什么?(学生回答不尽相同,只要合理都可以,不否定学生的回答,保护学生的想象力。)
2、教师画一条直线,问:猜猜老师这次画的又是什么?
3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。
(二)新授
1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏,然后说一说图上的人物都在做什么,你是怎么看出来的。
2、(课件展示平时所见简笔画的人物和村落图)
师:同学们,你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢,哪幅画画的人更简单?(学生回答)师:那么,这些人物都是怎么画出来的呢,首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。(展示课件:由头、躯干、四肢组成)
3、我们可以用椭圆形表示头部,直线表示身躯和四肢,创造出非常有意思的小人。
(三)想一想,猜一猜 (课件展示图片)
师:看一下老师摆的木偶人,猜一猜这是什么动作?请同学上来表演一下这个动作。(学生表演)
师:我们之所以能看出来这个动作,是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同,便可以摆出千变万化的动态。
(四)初步尝试练习
1、(课件出示图片)
师:老师这里有一张图片,请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画,其他的同学请画在图画本上。(学生画画)
2、教师点评
简单点评,鼓励为主。
师:老师这里也根据这张图画了两张简笔人,请同学们来比一比哪个更生动。(课件展示图片)
2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。
(五)学生作业
师:现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔,一起动手试一试。课件出示作业要求:用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作,比一比谁画的动作数量最多,最生动,最有趣!(课件出示图片)教师随堂指导。
(六)作业评价
1、请学生展示自己的作品,学生自评、互评。
2、课件展示老师是怎样画的。
(七)拓展学习
1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。
2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗?想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢?拿出你的小画笔,在纸上画出连续的人物动作,就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。
(八)课堂小结
一个小圈圈,几条长短线,简笔画人物,姿态各不同。
第3篇:英语简笔画教学设计
本文为你提供英语简笔画教学设计:UNIT 1《HELLO!》。
Part A
Let'stalk
本部分可通过如下简笔画设计情景,讲解对话。
Let's learn
本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画
在初步掌握这些单词后,可将文具拟人化,设计如下简笔画,既巩固了单词,又巩固了“Let'stalk”部分,同时又能够激发学生的学习兴趣。
Part B
Let's learn
本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画:
在初步掌握这些单词的基础上,也可将这些文具拟人化,设计与A部分Let'slearn相似的简笔画:
Let's talk
在呈现本部分对话时可设计如下简笔画:
Story time
本部分在学习了课本上的故事后,可设计如下连环画:
代词英语简笔画图片
二.教人称代词英语简笔画图片
三.教一般过去时、一般现在时、一般将来时英语简笔画图片 简笔画图片四.教介词英语
五.教比较级、最高级英语简笔画图片
教学简笔画心得体会
简笔画教学工作总结
简笔画班教学工作总结
简笔画社团教学工作总结
儿童简笔画教学工作总结
《简笔画教学设计.docx》
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