幼时记趣(幼时记趣诗意)

【学习目标】1.有感情地朗读课文，积累文言词汇，掌握重点语句。2.借助注释、工具书理解文意。1.同学们，我们每个人都拥有美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事是否还历历在目呢？今天我们来学习清代文学家沈复的一篇文章《幼时记趣》，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。（板书课题、作者）2.出示第一课时学习目标：（见幻灯片）二、作者介绍1.交流作者以及《浮生六记》的预习情况。（多媒体出示）【明确】作者介绍：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》：是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。二、自学指导一1.出示自学指导：结合注释有感情地朗读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

学生朗读（教师在停顿、语调、语气方面加以指导）。老师范读学生齐读三、自学指导二小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文的意思。把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。1.回忆翻译文言文的方法。2.以小组为单位对照文中注解翻译全文。（学生交流时教师巡视其中，并给与适当指导。）（1）正确理解下列句中加横线的字词余忆童稚时——我余忆童稚时——童年（稚：幼小）能张目对日——张开明察秋毫——眼力明察秋毫——看清明察秋毫——秋日鸟兽新长的羽毛,比喻极细小的东西见藐小微物——小必细察其纹理——花纹故时有物外之趣——所以故时有物外之趣——经常故时有物外之趣——物体本身以外的乐趣正确理解句子的意思余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。——译：我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。见藐小微物,必细察其纹理。——译：看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。故时有物外之趣。——译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。（2）正确理解下列句中加横线的字词私拟作群鹤舞空——私下，指自己心之所向——想象的景象则或千或百果然鹤也——那么则或千或百果然鹤也——或者昂首观之——仰昂首观之——指代“群鹤舞空”的现象徐喷以烟——慢慢，缓缓使其冲烟飞鸣——朝着，冲着作青云白鹤观——作：当作（观：看）怡然称快——喜悦的样子怡然称快——喊痛快（快：好,痛快）正确理解句子的意思夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。

心之所向,则或千或百果然鹤也。——译：夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我私下把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是成百（飞舞着的蚊子）便果真是鹤了。昂首观之,项为之强。——译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。——译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（我把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。（3）正确理解下列句中加横线的字词凹者为壑——山沟神游其中——想象中游历怡然自得——自己感到得意观之正浓——指二虫斗草间的情景观之正浓——兴趣浓厚拔山倒树而来——搬开，移开盖一癞蛤蟆也——原来是方出神——正鞭数十，驱之别院——鞭：鞭打（驱：驱赶）正确理解句子的意思于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。——译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。——译：把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。——译：一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。——译：蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。4.常用文言虚词：“之”故时有物外之趣(助词,的)心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性)昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景)项为之强(代词,”它”,指昂首观之)观之正浓(代词,”它”,指二虫斗)驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆)拔山倒树而来。（连词，表修饰。可不译）舌一吐而二虫尽为所吞。（连词，表承接关系。可译为“就、便”）必细察其纹理（代藐小微物）使其冲烟飞鸣（代蚊子）常蹲其身，使与台齐（代幼年作者自己的）神游其中，怡然自得（代想象中的山林）5.省略句驱之(于)别院.：(介词，“到”)使(之)与台齐.：(宾语,代身子)徐喷（之）以烟：(宾语,代蚊子)6.固定句式四、当堂练习1、给划线字注音童稚（鹤唳（）云端）然自得凹凸（心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之,项为之强。神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。七、作业背诵全文幼时记趣第二课时学习目标：1.了解作者童年的物外之趣。2.探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。3.认识观察与想象、联想的关系。一、复习旧知，导入新课1.作者以及《浮生六记》情况。（略）2.重点字词读音与翻译。（略）教师：**题目是“幼时记趣”，一目了然地告诉我们文章所记叙的主要内容。从文章中知道这里的“趣”是什么呢？（物外之趣）那么作者童年生活中有什么样的“物外之趣”呢？“趣”又从何而来呢？这些都是我们大家迫切想知道的吧？接下来就让我们一起去寻趣吧。二、自学指导一1.作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事?找出文中描写“物外之趣”的句子？分析产生“物外之趣”的原因？（找出句子并在文中作批注）“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?（结合具体事例说明）(小组合作学习，教师巡视并作指导。)2.学生汇报小组交流情况：作者在课文中向我们介绍的趣事有：观蚊如鹤、神游丛林、鞭打蛤蟆（对照图片朗读课文）描写“物外之趣”的句子：1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。4.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。产生“物外之趣”的原因：有好眼力，特别爱好观察(明察秋毫)进而进行想象与联想(心之所向)三、自学指导二1.联想和想象是本文的重要写作特点，请在课文中找出这样的句子：四、自学指导三1.“物外之趣”反映了作者哪些童心童趣？（结合原文回答） 反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。

(事例：作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之 别院”) /庞然大物，盖一癞蛤蟆也。)2.请讲讲你记忆中的童年趣事 要求：1、先在学习小组内交流，看谁讲的精彩。2、全班讲述，每组推荐一人发言。 五、当堂练习 1、根据课文内容填空： （１）本文作者是＿＿代的 ＿＿＿（人名），课文选自＿＿＿。 （２）出自本文的成语有＿＿＿＿ （3）时有物外之趣的原因＿＿＿＿。2.选择文中的句子填空 1）我的眼力极好的句子：能张目对日，明察秋毫 ２）我观察仔细的句子：见藐小微物，必细察其纹理 ３）运用想象的句子：见教案 ４）表现我心情的句子：怡然称快、怡然自得 ５）表现童稚的句子是：不觉呀然惊恐 ６）表现我同情弱小的句子：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 六、作业 小练笔： 只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”， 字左右的文字。板书设计： 幼时记趣 神游丛林鞭打蛤蟆 产生原因 观察细致 【学习目标】1.有感情地朗读课文，积累文言词汇，掌握重点语句。 2.借助注释、工具书理解文意。