小青蟹(小青蟹图片大全)

【阅读目标】

1.通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。

2.在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和对小青蟹深厚的友谊。

【阅读重难点】

阅读重点：通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。

阅读难点：在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。

【阅读过程】

一、初见，认识朋友（封面大发现）

1. 谜语导入：八个娃娃抬面鼓，两个大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走横步。

2. 出示封面插图：看，这只小螃蟹在干什么？ 但这本书的名字却叫《孤独的小螃蟹》，看看图片和书的名字，你有什么疑问吗？

3.出示封面图：和同桌互相说一说，你在封面上还发现了什么？

作者简介：冰波爷爷啊，可是国家一级作家。他为小朋友写了很多童话集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐减肥》，还有中篇童话《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童话呢。他写了这么多故事，今天我们要读的《孤独的小螃蟹》就是他写的其中一本有意思的书。

【设计意图：通过封面大发现的环节，引导学生仔细观察封面上的插图和文字，培养学生根据封面提取关键信息的能力。在这个过程中，也要注重学生思维的发展，对插图和书名提出自己的疑问。】

二、交往，了解朋友（片段来导读）

（一）片段一：听《小青蟹不见了》，了解故事起因

1.出示片段：

池塘边的小泥洞，里面住着小螃蟹。

他坐在洞口晒太阳。

小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：‘咚，咚’。”

隔壁也传来了声音：“笃，笃。”

那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。一个咚咚，一个笃笃，这是他们互相约定出来晒 太阳的小秘密哦！

2.分组做动作：尝试用“咚咚”“笃笃”敲一敲。

3.看图猜一猜：可是，有一天，却发生了意想不到的事。发生了什么呢？你们猜一猜？（出示第6、7页插图）

4.了解友谊暗语：师：小青蟹想要一个更好的住处，所以它离开了这个地方，离开了小螃蟹。这时，小螃蟹——

他用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。”

那边再也不会传过来“笃，笃”的声音了。

师：此时，小螃蟹的心情怎么样？他会怎么做呢？

5.看图猜一猜：（出示插图：吐泡泡）

小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。

师：小螃蟹难过的时候会把自己藏起来，你难过的时候会怎么做呢？那小螃蟹还可能做什么？

（二）片段二：读《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念

1.猜一猜：（出示27页插图）

师：你们看，小螃蟹在做什么呢？

2.想一想：（出示其他动物的插图）

师：小螃蟹打鼓时，其他小动物是什么反应啊？

（生：小乌龟不耐烦的眼神，小乌龟想：能不能别再敲了!再敲我的龟壳都要裂了！）

（生：小鱼头晕了，小鱼想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。）

（生：小青蛙两眼一瞪，小青蛙想：比我的呱呱声难听多了！）

3.读一读：

小螃蟹的邻居们可不喜欢听这种鼓声。

好吵啊，好烦啊！

小青蛙来说： “小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！”

小鱼游到水面上来说： “小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水乱摇，我头都晕了。”

小乌龟来说： “你老敲老敲，我背上的裂缝又要开啦！”

小螃蟹默默望着大家，被大家骂得呆头呆脑。

4.演一演：咱们来当当小螃蟹，小青蛙，小鱼，小乌龟吧！（四人小组合作，小组内练习表演，后全班展示）

5.比一比：

出示对比图（快乐的小螃蟹，厌烦的小动物）

师：为什么小螃蟹这么喜欢打这个鼓，而其他小动物却这么不喜欢？

（“咚咚”是它和小青蟹的友谊暗语，它在思念小青蟹。但是对小动物来说，对它们来说就是噪音。）

6.说一说

师：因为小动物们不喜欢，所以小螃蟹把鼓搬到了一个没有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此时，发生了奇怪的事情——（出示26、27页插图）

师：咦，发生什么了？

（生：小动物们竟然都来听它打鼓了。有哪些小动物来啦？他们的反应是什么呀？）

7.听一听：

师：晚上，圆圆的月亮升起来了，清幽的月光洒在他们身上。这静静的大地在说着什么，好像是这淡淡的月亮在说着什么，好像是这凉凉的风在说着什么……草叶上，有一滴露珠掉了下来。小草被这鼓声感动了。咚咚咚，咚咚咚。

出示原文（师读生听）：

“我们……是想来……听着，听着，就忘了……”小青蛙和小乌龟很难为情地说，他们想来请他回去，因为听着他的鼓声，身上好像会产生一种力量，而且，小鱼也想听，但他不能游到这里来……

……

水面上，小鱼正在游来游去，等着听这鼓声。

（三）留下悬念，激发兴趣

1.师：这么思念小青蟹的小螃蟹最后有没有找到小青蟹呢？在寻找小青蟹的路上，他又会遇到什么人，经历什么事儿呢？这些有趣的故事都藏在这本书里，等着你们去阅读。

2.出示故事小标题：《咔嚓咔嚓剪头发》《一只大钳子》你们想读哪个？

3.选择一个你想读的小故事，给大家五分钟读一读，然后和同学们讲一讲这个小故事。

【设计意图：离开——孤单——思念。因为小青蟹的离开，小螃蟹变得孤独，因为孤独，更加思念。这个片段的导读，重在让学生了解故事的起因，感受小螃蟹对小青蟹的思念，通过猜一猜、想一想、读一读、演一演、比一比、说一说、听一听的多种形式，引导学生对故事情节有一点了解。二年级的学生，兴趣第一，要设置悬念，激发学生的阅读兴趣。】

三、 珍惜，爱护朋友（爱护书本）

师：小朋友们，今天我们认识了《孤独的小螃蟹》这本书，和它交上了朋友。有时候，我们会不小心把书角弄褶皱了。这时，应该怎么做呢？（老师示范抚平折角）生跟着做抚平书角动作。

师：尽管我们很爱护书本，但在生活中我们难免都会让书角有褶皱。看老师的如果给它“穿衣服”就更好了。当我们读完整本书，一定有最能打动你的一个故事，这个故事的画面会深深地印在你的脑海里。通过我们的巧手，可以把它画下来作为你的书的封面，那就成了你独一无二的朋友。

结语：

师：书是我们的朋友，我们常常和它见面，想着它，念着它，才能让友谊天长地久。因此，冰波爷爷对我们说：

“孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那你就需要阅读。阅读会丰富你的词汇，扩大你的视野，让你发挥想象。渐渐地，你就成了一个有格调又聪明的人。”

（齐读，下课）

【设计意图：课标当中明确提出“要养成爱护图书的好习惯”。书籍是人类进步的阶梯，是我们的朋友，与书为友，要珍惜爱护它，小学生要从小养成爱护的好习惯。通过“捋褶皱、穿衣服、画美妆”的有趣形式，引导孩子用行动去爱护书本。】