跨越海峡的生命桥(跨越海峡生命桥的主要内容)

22跨越海峡的生命桥教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学课时：二课时第一课时一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知比赛结果）师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。

所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？（生谈）师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生：（自由读课文）师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触朗读：“针头向皮肤刺去„„终于从身躯里涓涓流出„„”这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？朗读：“小钱静静地躺在病床上„„终于在台湾找到了这样的人。

”朗读：“在这场灾难中„„期待着他的骨髓。”三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”教学设想：在“小钱会感激谁？”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。生：（读课文，思考，讨论）师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥四、认生字，写生字强调：暂是翘舌音第二课时一、深情回顾触动心弦师：同学们，上节课，我们知道，1999月22日，这个日子对于杭州青年小钱来说，是永生难忘的。他不幸患了严重的白血病，他只能“小钱静静地躺在病床上。”（课件出示）指名读此时，他自身的骨髓已经全部被清空，没有任何力量，他只能（生接：静静地躺在病床上。

）是啊，此时的小钱静静地躺在病床上，他会想些什么呢？课件出示：小钱静静地躺在病床上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、深入文本感悟真情1、是的，他想了很多很多，内心是多么不平静啊，同一时刻，为了挽救小钱的生命，台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。好好读读3－6自然段，很多地方会让你感动，请你圈圈点点，写写你的感2、交流：根据学生回答出示相应的句子：（1）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。谈感受，指名读。（表扬或引导抓重点词来体会）此时此刻，可能会发生什么？（录像）看到这一幕，此时此刻，你有什么话要说？的确非常感人，同学们好好练练，读出自己的感动。指名读。他评。（仍－一直是这样坚持着的）他静静地躺在病床上，会想些什么呢？读出感动。（2）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。学生读句子，谈感受。就在昨天，他的家人处在怎样的灾难中？这场地震，造成2295人死亡，38万户房屋倒塌，十几万人无家可归，（录像）音乐此时，台湾青年不清楚什么？不清楚并不表示他不关心不牵挂，但他仍静静地躺在病床上，是因为他知经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„读句子。

自我评价。略处理。一次又一次――到底有多少次？正常情况下，要抽取100在是在怎样的情况下做骨髓抽取手术？“间隔”的时间有长有短，可能是20分钟，也可能只有5分钟，3分钟。 针头一次次地戳进肌肤，又一次次地脱落„„你想说什么？ 指名读。 评价 抽髓如此艰难，但是李博士仍„„台湾青年也„„是因为他们都知道„„ 多么感人的一幕，让我们将自己的感动通过朗读表达出来吧。（齐读第五 此时，从身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（板书）李博士带着刚抽取的骨髓，带着人们的爱心，带着对生命的呵护与祝福（出 示句子）师生齐读句子。 李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医 护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 好好读读，哪些语句让你的心久久不能平静？ 请看李博士这十几个小时的奔波（音乐响起）（地图出示）心中有很多感动，女孩子们，一起读。 （估计会有学生问：为什么不直接从台北飞往杭州？） 是啊，直接由台北飞往大陆可以减少多少的奔波，但是由于历史与政治的原 因，台湾当局不允许飞机直接飞往大陆，只有到香港中转，但是同学们，两岸同 胞血浓于水的亲情是历史所能阻隔的吗，是台湾海峡所能阻隔的吗？ （出示李政道的图片）（音乐）这就是李政道博士，曾经100 多次跨越海 峡实施护髓救助 ，救护小钱那年他已经65 岁高龄，他说：每次长途跋涉由花莲 辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，总要不停地摇晃骨髓箱， 防止骨髓凝结。

只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。 同学们，此时我们的心又怎能平静呢？让我们再次将感动读出来吧。 齐读整段。三、读写结合 感悟真情 1、在无私的关爱、期待与付出中，小钱终于得救了，„„他静静地躺在病 床上，此时，他 有多少话想说啊，他会想到谁，会想些什么，内心又是怎样的呢？让我们的 心紧紧地贴着他的心，写下他心里的话。 2、交流 （1）指名读好写的话。 是啊，为了挽救小钱的生命，许许多多的骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海 峡的生命桥。 （2）除了感谢，他还会想些什么？ （3）好好活 （4）将爱心传递 （5）见面 小钱得救了，千言万语难以表达此时此刻的心情，此时此刻，我们也被深深 地震撼了 课件：（齐读） 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情，如同生命 的火种，必将一代一代传下去。 全体起立：再次齐读。