充耳不闻的意思(充耳不闻的意思是什么意思)

有时候，一些爸爸妈妈会抱怨，在家里跟孩子交流时，家长说的话通常跟“耳旁风”似的；在学校里，孩子上课时听不了几句话就走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心；老师提问时，常常答非所问；写作业时，只要有细微声音干扰就会转移注意力；昨天或前不久刚学过的东西忘得快，很难将新旧知识联系起来，遗忘率比别人高。

这到底是怎么一回事呢？其实这有可能是宝宝的听觉能力存在问题。

听知觉是什么？

听觉是声波物理特征的反映。外界声波通过介质传到外耳道，再传到鼓膜。鼓膜振动，通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的纤毛细胞而产生神经冲动。神经冲动沿着听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。

包括以下能力：

1听觉区辨：区辨两个不同的声音。听觉区辨的能力会直接影响孩子理解他人说话的能力和听写能力的表现。

2. 听觉完型：少听到一两个音，可以自己填上漏失的音，理解完整的语句的能力。

3. 听觉记忆：能够立刻、或是隔一段时间，想起所听到的声音。

4. 听觉顺序记忆：按顺序储存所听到一系列声音的能力，并在之后能够回忆。

5. 听觉前景背景区辨：在吵杂声音的环境中注意听特定的声音的能力。在儿童在上课时能够不受其他同学说话的干扰，依然能注意听老师正在说的事情，就是此能力的表现。

一般来说，有听觉问题的孩子可能会出现下列行为：

1.经常忘记老师讲的话和布置的作业。

2.喜欢自己看着读、而不愿意听别人读。

3.对音乐节奏把握不准、动作无规律、无节奏。

4.复述故事时颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。

5.上课爱走神、做小动作、常因外界的细微干扰而分心。

6.做事情总是丢三落四、常常把别人说的话当成耳边风。

7.听他人讲话时显出不耐烦的样子或东张西望、常打断他人说话。

同时，他们的一些行为也可能会受到影响：

1. 常常会退缩。

2. 有情绪行为方面的问题。

3. 害怕失败。

4. 缺乏自尊

孩子有听觉的问题，我们可以做什么呢？

1.说话前先想办法抓住他们的注意力。

2. 改善听觉环境：

例如：座位远离噪音源、距离讲台的位置勿太远，不要坐在窗户边。

3. 说话速度不要太快，但也不要太慢，加强抑扬顿挫及表情动作等非口语讯息。

4. 说话内容不要太长，中间有适度的停顿。当较新的内容或使用较难的词汇时，多举些例子说明，并用问答的方式确认孩子听懂了没有。

5. 常常读绘本或故事书给孩子听，最好尽量不要用音频。

因为父母读书的时候，可根据孩子的程度，随时调整速度和难度，如此才能有效提升他们听的能力。

6. 孩子说话时，要认真听并立刻给予回应。若大人正在忙着别的事，不要随便打发他们，可以跟他们说明什么时候有空，到时再作充分地沟通。

7. 可以和孩子在家玩以下的游戏，透过有趣的游戏内容，提升孩子的听觉。

－音乐木头人：和孩子一起一边听音乐一边动作，当音乐暂停时，大家都要暂停动作。

－节奏游戏：节奏的拍击（拍手或使用其他乐器），让孩子仔细听，发出和大人一样的声音。

－声音游戏：使用孩子喜欢的动物和熟悉的物品，和孩子玩猜声音的游戏：“听听看这是什么物品或是动物的声音”。

－说反话小游戏：一方随意说一个词，另一方反着说出来。例如，一方说“梅兰竹”，另一方说“竹兰梅”；一方说“红橙黄绿”，另一方说“绿黄橙红”。

－加字造句小游戏：多名玩家一起玩，后一个人说的话，得在前一个人说的话上面，多加一个字，且句子得通顺。例如，以“喝水”开始加字造句游戏：

A、B、C三人对战，开始进行游戏：

● A：喝水

● B：我喝水

● C：我想喝水

● A：我想喝水了

● B：我不想喝水了

● C：我真不想喝水了

● A：我真不想喝水了啊……

8. 一次只给予一项讯息确认孩子接收、理解、记忆第一项讯息后，再逐步增加第二项讯息。当孩子熟练处理依序而来的讯息之后，再练习同时给予多项讯息。

9. 适时给予听觉的关键词当孩子对于接收的讯息出现遗忘时，不要急着告诉孩子答案，也不用催促孩子赶快完成，适时给予关键词提醒，引导孩子回想。

10. 透过视觉的情境线索利用环境当下的视觉线索，例如事件、动作、表情、或是社会互动，引导孩子回想先前接收到的听觉讯息。

11. 运用韵律、节奏强化听觉记忆有韵律的字词、唱游除了容易激发孩子的参与兴趣和动机，也可以通过节奏来启动孩子的听觉记忆。

12. 善用回想的策略当孩子理解第二句话(段落)之后，让孩子有时间回想第一句

话(段落)，并试着将两句话(段落)的意思连接起来，当孩子做到前后句(段落)的连接之后，再逐步进入下一句(段落)。

广州天使儿童医院

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