三月桃花水课文(三月桃花水的课文内容)

本文格式为Word版，下载可任意编辑是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！扩展阅读三月桃花水教案本文格式为Word版，下载可任意编辑教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学用具：投影，图片教学时间：课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？本文格式为Word版，下载可任意编辑这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文：1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3、学生交流，教师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）指名交流段落（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6）说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）4、听音乐朗读3、4、5、6小结本文格式为Word版，下载可任意编辑5、说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。

学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记：第二课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。本文格式为Word版，下载可任意编辑3、有感情地朗读课文4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？四、学写生字：学生自学生字。交流重点字：袅弦作业设置：摘抄表现三月桃花水的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。《三月桃花水》教材建议三月桃花水教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学准备教师：**、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。教学建议阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！本文格式为Word版，下载可任意编辑《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。课文可以分成四个部分去把握：1.（1～2段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。3.段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。4.（最后一段）写对桃花水由衷地赞叹。本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。建议本课用1～2课时。《三月桃花水》相关知识我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的本文格式为Word版，下载可任意编辑水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不 大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟 的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希 望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是 使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着 本文格式为Word 版，下载可任意编辑 光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要 安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗 玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的 秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴， 去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净 美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了， 它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

但在南国，雨仍然偶尔造访 大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅 沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明， 甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受 够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的 时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树 叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过 去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷 色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨 一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲 着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被， 地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野 带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我 本文格式为Word 版，下载可任意编辑 的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在 北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色， 能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 《三月桃花水》教学设计 【文本透视】 《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的 优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比 金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如 画，字里行间跳跃着美的音符，绽放着美的花朵，真是文中有画，画 中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段 落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人 身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。 全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方 法，再融合了浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了热爱祖国山水的真挚情 【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学 生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学 习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学 本文格式为Word 版，下载可任意编辑 生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。