三月桃花水课文(三月桃花水整篇课文)

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设计理念:

1全面提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注意对学生语文学****和语言运用力量的训练,提倡自主合作的学****方式,构建开放而有活力的语文课堂。

2、少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,学会抓住关键词、借助联想品尝语言情境,指导学生逐步把握读、悟、写的方法。

3、以读促悟,读写结合:通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述,在充分感悟的根底上感受事物特点,进而联系生活和自己的情感体验,拓宽学****内容,学****文本句式展现自己对春水的感受,提升语言表达力量。

教材解析:

《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册其次单元春潮的其次篇主体课文,这是一篇美丽的抒情散文,用清楚的构造描述了三月桃花水声音悦耳、光线刺眼的特点,表达了对三月桃花水的宠爱和赞美之情。全文语言美丽,节奏感强,运用多种修辞手法生动、形象地描绘了对春水的印象和感受,读起来朗朗上口,极富想象力。同时,语言表达具有鲜亮的句式特点,是指导学生感悟语言,学****语言文字运用的好教材。

生情分析:

四年级学生已经具备了自主识字的力量和肯定的语言文字阅读及感受力量,生活阅历丰富,擅长联想和想象,具有肯定的语言仿照和创作力量。能够在理解的根底上有感情地朗读,联系生活实际发表自己的看法,对写景类文章的学****有着比拟深厚的兴趣,学****积极性很高。

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的根底上有感情地朗读课文。

2、结合春潮的主题,进展文字理解和感悟,体会诗歌中描述的春水的美,激发对大自然和生活的喜爱。

3、通过自主学****与沟通、小组合作与展现的学****方式,指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学****提升学生诵读和理解的****力量。

4、在学****课文的根底上,指导学生联系自己的生活实际进展编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达力量。

教学重点:

1、能够在理解的根底上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进展多角度描述,丰富情感,练****表达。

教学难点:

指导学生学****文本的表达方式,结合自己的实际发觉和感受描述春水,进展语言表达迁移训练。

教法:提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法;

学法:阅读批注法、诵读品尝法、合作沟通法;

教师预备:教学课件。

学生预备:回忆对春水的不同感受

课时安排:其次课时

学****过程:

一、回忆课文,导入新课:

1、(出示课件)漂亮的原野,漂亮的桃花水。

试着用自己的语言描述一下你看到的桃花水。

2、默读课文,回忆内容,本文主要写了三月桃花水的什么特点,表达了怎样的情感。

(学生自读课文)

3、组织沟通,明确课文层次构造:

课文用布满奇怪的疑问句作为总起,激发读者对于三月桃花水的兴趣,进而用简洁的语言描述了三月桃花水的漂亮。后文分别抓住了三月桃花水的声音和光线进展细化描写。最终总结全文,结合特点表达了对三月桃花水的宠爱和赞美之情。

4、对三月桃花水的宠爱和赞美都融在课文的语言文字中,今日就让我们用漂亮的文字去感受漂亮的桃花水。

二、细读文本,提升语言:

1、总起激兴趣:

(1)指名朗读第一局部(1、2自然段)

(2)的总起方式很特殊,你发觉了吗?

(课件出示第1、2自然段文字)

(指导学生发觉文本的总起为两个问句,分别从声音和光线两方面引发读者的阅读兴趣。)

在畅想声音时,把它比作了一串小铃铛,表达了声音的悦耳。在畅想光线的时候,又把它比作了一匹明净的丝绸,展现了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊!只有擅长发觉文字的神秘,才能读出文章真正的美来。

试试看!自读第2自然段,看看自己有什么发觉?可以把重点的词划下来。

(学生自读,尝试自主发觉。,在沟通中引导学生抓住舞动绚丽的朝霞、有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个酒窝,在水中盘旋。体会三月桃花水在心中的印象。

方法小结:学****语文就是要这样,通过文字看内涵,品尝语言的魅力。

2、分述名特点:

(1)本文主要抓住三月桃花水的声音和光线来呈现特点的,我们来细细品尝一下。

(2)引领学****br/>(课件出示第3、4自然段内容)

第3自然段是对第4自然段的概括,把三月桃花水比作春天的竖琴。这个比方可以展现桃花水的什么特点?

(课件播放竖琴的声音)

谁来联系竖琴的特点说一说。

(引导学生发觉三月桃花水声音的悦耳、严厉、多变、轻缓等特点,教师借机板书。)

抓住这些特点,通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段,找找能够表达这些特点的词语。

(学生自学勾画)

把你的发觉和同桌沟通一下吧!

(同桌合作学****教师行走倾听。)

组织汇报:说说你都找到了那些词句展现如竖琴一样的水声?

预设:①抓住浪花--鼓点、水波声--鸣响、低语--谈心、叮咚声--铃声、水浪声督促等对应的词语,体会水声的多变和轻柔。

②抓住敲打、应和等词语表达声音的交响。

三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力,我们如何通过朗读来展现呢?自己练一练,留意表达重点词的韵味。

(学生练读后进展展现。)

(3)方法小结:

(课件出示)找到概括句,明确特点。进入文本,查找依据。回文朗读,表达韵味。

(4)方法迁移学****br/>运用我们找到的学****方法,先自主学****第5、6自然段,有自己的发觉和体会。然后和小组同学沟通,丰富自己的熟悉。最终以小组为单位练****朗读。

(5)组织汇报:

预设:①抓住明镜了解三月桃花水闪亮、安静、清亮等特点。

②抓住排比句式观察了观察了观察了观察了体会对春水中影响的发觉。

③抓住燕子翅膀过着白云、垂柳如烟如雾、水底浮起花瓣、村庄升起袅袅炊烟体会水的洁净、纯净、清亮、光明。

(展现朗读)

(6)配乐朗读:

分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。

3、拓展学表达:

(1)三月桃花水的美不仅是由于它有悦耳的声音、刺眼的光线,不仅可以看、可以听,还有许多特点需要我们用不同的感官去发觉。

(2)指导编创:三月桃花水还是可以闻的,有什么样的味道渗透其中呢?

预设:片片花瓣漂移在水上,花朵的芳香在水面上荡漾。

河水流过青草地旁,青草裹挟着泥土的芳香,散发着新生命的味道。

(3)自主创作:就用这样的方式,用不同的方式感受桃花水的美!

(学生自主创作,可以品尝、触摸、玩耍等)

(4)组织沟通,师生共同点评;

4、总结抒情感:

对三月桃花水有着丰厚的情感,你知道为什么吗?

(不仅由于它的漂亮、悦耳、清亮、明净,更由于它给万物带来了生气,给田野带来了盼望,给人们带来了欢快。)

让我们把这丰富的情感融进心中,一起读读最终三个自然段吧!

(学生齐读)

你觉得哪句话令你印象深刻?

(学生自主评说,教师引导发觉最终的让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。体会的沉醉之感,宠爱之情,赞美之意。)

三、课堂小结:

1、这篇课文让人最难忘的特点是什么?

(学生尝试总结:清楚的构造、精确的特点、美丽的语句、练****的范本等)

2、这篇课文和《春潮》相比,阅读感受有何不同?

(学生进展比照赏析:写作的构造挨次不同,语言的风格不同,表达感情不同等。)

四、布置作业:

1、熟读课文,背诵喜爱的段落。

2、将自己写的段落和同学的相互整合,尝试编辑成一篇文章。

3、搜集更多和春水有关的谚语,体会春水和人们生活的关系。

板书设计:

三月桃花水

听声音:春天的竖琴严厉、多变、悦耳、轻缓

看光线:春天的明镜闪亮、安静、清亮、纯净

闻、尝、摸、玩