小蜻蜓儿歌(小蜻蜓儿歌律动)

《红蜻蜓》教学设计教学目标：1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。教学重点及难点：1、感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。2、切分音的唱法。3、用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲。教材分析：《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——ｉ达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。师：同学们，我们每一个人都有一个快乐而又难忘的童年，在这个快乐的童年生活中，少不了一些可爱的小伙伴们陪我们共同成长，带给我们无数的开心和快乐，今天，老师就带来了他们中的几位，你们猜猜他们是谁呢？（课件播放动画人物(生：一休哥、樱桃小丸子、机器猫、蜡笔小新、奥特曼师：我们大家都认识并喜欢他们，那你们知道他们是来自哪里？是哪个国家的呢？生：动画片人物，都是日本的。

师：对了，看来大家都非常喜欢看这些日本动画片。其实，日本的儿歌也是非常好听的，今天的音乐课，老师就给大家带来一首好听的日本儿歌《红蜻蜓》(课件()，相信大家也一定会喜欢的，下面请同学们打开课本32二、初识歌曲师：现在让我们先来听赏一下这首歌曲。（课件（3））师：介绍歌曲背景。《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成。多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。许多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。师：让我们带着对童年生活的美好回忆再次聆听这首歌曲，听完后回答老师的问题。（课件（4））师：歌曲带给你什么感觉？它的音乐情绪是怎样的？生：这首歌曲很优美，很深情。

速度较慢。师：同学们说的非常好。这是一首二声部合唱歌曲。这首歌曲很简短，只有八小节，相信这八小节的歌曲，同学们一定很快就能学会。让我们再次欣赏歌曲，同学们边听边看找出歌曲中出现了哪些力度记号。（渐强、渐弱——这两个记号我们在后面歌曲学习中在进一步应用和体验）（课件（5））。三、学习歌曲（一）.第一声部的学习师：分句教唱歌谱师：请同学们练习视唱歌谱。1、讲解换气记号、渐强、渐弱记号（换气记号：换气记号用来标记，记写在谱表的上方，在歌唱中表示要在此处换气；渐强记号：如火车开来时的感觉。一列火车从远处开来，声音由弱到强。渐弱记号相反）2.学生轻声用“啦”模唱旋律（课件（二）学习歌词1、请同学们练习朗读歌词。2、请同学有感情的朗读歌词。3、学生齐读歌词。4、歌词告诉我们什么事情？(采桑果、红蜻蜓)对，通过红蜻蜓和采桑果勾起了作者对童年的回忆。5、小声唱第一段歌词（师弹琴，学生轻声练唱）6、师生接唱第一段歌词。师唱前2小节，生唱后2小节。反过来在唱。7、生用自然、连贯的声音唱歌曲。（教师指点学生如何使气息更连贯，并注意换气记号）8、加入第二段、第三段歌词学生完整的、有感情的演唱歌曲。（课件（7））9、进行歌曲处理。

师：你们唱的真棒，那么，你们能根据歌曲旋律起伏的特点，你能为歌曲设计哪些演唱形式呢。？（课件（8））生：第一段齐唱，第二段领唱，第三段齐唱（或第一段男领，第二段女领，第三段齐唱）师：我们唱一唱。四、教师小结。同学们今天音乐课学的非常认真非常好，愿同学们在小伙伴的陪伴下，在优美歌声的伴随下，度过一个更加开心、更加快乐的童年！《红蜻蜓》【学情分析四年级学生由于其心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下：1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。4、存在问题：音准不够，视唱能力有待加强。《红蜻蜓》【效果分析】合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，本堂课尊重学生的独特体验与感受，通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆，能用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲，有效地落实了教学目标。《红蜻蜓》【教材分析】《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——ｉ达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。《红蜻蜓》【评测练习】1、歌曲带给你什么感觉？它的音乐情绪是怎样的？（这首歌曲很优美，很深情。速度较慢。）2、歌词告诉我们什么事情？(采桑果、红蜻蜓)3、你能根据歌曲旋律起伏的特点，你能为歌曲设计哪些演唱形（第一段齐唱，第二段领唱，第三段齐唱或第一段男领，第二段女领，第三段齐唱）《红蜻蜓》【教后反思】歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域从声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。

在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。《红蜻蜓》【课标分析】课标中提到：“四年级学生能随着歌曲做出相应的体态反应。”因 此我以蜻蜓的优美动作表现音乐，再次感受三拍子强弱规律，并渗透 歌词红蜻蜓与红蜻蜓呀演唱时的区别，节奏是音乐的骨架，此环节既 是感受音乐的过程，也是体会三拍子强弱规律的过程，并以节奏做为 切入点解决歌曲中演唱的难点； “四年级学生能区分合唱与齐唱， 并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式， 找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固， 并培养学生把知识运用的实践中的能力。为了让音乐作品更好的表现， 渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐 强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用，体会运用均匀气息唱歌， 巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲，并理解 换气记号在演唱歌曲中的作用