我爱这土地仿写(三黑和土地仿写)

九下第一单元第1课 课题：《我爱这土地》

【课标与教材分析】：

1、《新课标》指出：“学习现代诗，应引导学生领悟诗歌的基本特点，设身处地地体验和理解诗歌的内涵，对作品的感情倾向做出自己的评价，品味作品富有表现力的语言。”从而让学生学会读诗，培养对诗歌的兴趣。

2、《我爱这土地》通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚爱。这首诗文化历史感厚重，但主题与学生的现实生活距离较远，教学时可重点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情；引导学生在反复诵读中感受这首诗的语言特点，重点放在体味现代诗歌的基本特点上。象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，拟采用诵读、感悟的方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个环节的教学，引导学生研读诗歌，获得审美体验。

【学情分析】：

1．学生知道了什么：学生们在七八年级已经学过了几首现代诗歌，对于这一体裁已经比较熟悉，而且学生们也有朗诵和背诵诗歌的情趣。

2．学生能够自己解决什么：诵读这首诗，达到背诵的程度。

3．学生需要教师指导解决什么：学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，课堂上以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深含的情感及意义，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。并提高学生的欣赏品位及审美情趣。

4、学困生分析：后1/3的学生想达到当堂背诵还有难度，可以让他们在课上读熟练，背诵放到下一节课，并让他们达到默写的程度。对于这首诗的理解，也不要对他们做过深的要求，只要理解到诗人的爱国情感就行了。

【教学目标】：

知识目标：

了解本诗的创作背景，理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义；

能力目标：

1、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。

2、了解现代诗歌的特点，能有感情，准确流利的朗读

情感、态度、价值观目标：

在反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱

【教学重点】：

1、领悟诗人深沉的爱国情感。

2.理解重点词句的含义。

【教学难点】：

1.把握诗中的象征手法。

2.了解现代诗歌的特点。

【教学评价】

诗歌朗诵、背诵、默写

【教学方法与媒体】：

1、诵读法 通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2、探究欣赏法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

3、比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。

同时使用多媒体课件

【教学课时】：一课时。

【教学过程】：

一、导入新课

1.情境创设：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，创设学习情境。

2.背景链接：1937年七七事变后，日本帝国主义开始全面入侵中国，在这民族存亡的危急时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。进行了不屈不挠的斗争。正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。

3.作者链接:艾青（1910－1996），现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法国学习绘画，开始接触欧洲现代派诗歌。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河——我的保姆》。

二、诵读感知

1.诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、跟读等形式。

2.整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。

（1）关于全诗的思想内容——这首诗以鸟儿眷恋土地作比喻，抒发了诗人对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。（2）关于全诗的感情基调——悲怆而深沉。

3.诵读指导：

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。为了增强诵读效果，进一步体会诗人的思想感情，教师作适当的诵读指导：（1）把握语气、语速，朗读这首诗时语气、语速应该是沉郁缓慢的。（2）注意节奏和重音。

第一步：听录音或教师配乐范读；

第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；

第三步：学生自由朗读；

第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；

第五步：男生、女生分别齐读；

第六步：全班同学集体朗读；

第七步：背诵全诗。

4.诵读评价：

要求学生带着自己的理解，有感情地诵读全诗，并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价，可采用自评、互评、师评等多种形式

三、揣摩领悟

1.把握象征手法：

（1）了解象征这种修辞手法。（2）找出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们的象征意义。

2.品味诗中富有表现力的诗句。可让学生自主探究，然后进行评析、交流，教师相机指导。

示例一：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力；“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮之感，可以把它理解为诗人为抗日救亡而奔波呼号。

四、鉴赏熏陶

1.创新支点：比较阅读，提高欣赏诗歌的能力。

要求学生将这首诗与课后的《中国的土地》作比较，思考两首诗的异同，并在小组内交流。

中国的土地

刘 湛 秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姹紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

2.配乐齐声朗读《我爱这土地》，体验诗歌的艺术之美。

五、拓展延伸

1课外阅读一两首艾青的诗，并作简要的读书笔记。

2、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……

3、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……（接着往下写，相信你会写得更精彩）。

六、课堂小结：

同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

七、布置作业

1、配乐诵读《我爱这土地》2、背诵、默写《乡愁》

附：板书设计 ：

我爱这土地

艾青

鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地

河流

风

黎明

我常含泪水：“因为我对这土地爱得深沉”