青春舞曲教案(青春舞曲教案)

《拨弦波尔卡》教学设计

【教材分析】

《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家小约翰·斯特劳斯和其兄弟约瑟夫·斯特劳斯合作而成的一首杰出小品。小约翰原打算在本曲中使用圆号，但其弟却主张只用拨弦，于是乐曲最终采用了只加三角铁或木琴为陪衬的弦乐合奏形式。整部作品轻快活跃，因从头至尾都以短促的拨弦来演奏，因而得名“拨弦波尔卡”，全曲为三部曲式。

所谓拨弦，就是直接用手指拨动小提琴上的弦来演奏。这首《拨弦波尔卡》为每年奥地利维也纳新年音乐会的必奏曲目。

【教学目标】

1.能在欣赏乐曲《拨弦波尔卡》音乐活动中，感受乐曲不同的主题，进一步了解波尔卡音乐风格，喜欢这种音乐体裁。

2.通过画图形谱 、模唱、肢体律动、舞蹈等方式能主动参与感受、体会音乐特点及情绪。

3.能够运用图形谱记录音乐，能够利用老师提供的材料和方法与他人合作编创2-4小节节奏，编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表现。能够熟记A部分的主题旋律，感受波尔卡轻快的节奏，知道小提琴拨弦的演奏形式，能够说出回旋曲式的结构。

【教学重点】

体会波尔卡的风格特点。

【教学难点】

图形谱记录音乐

【教具】

PPT、电钢琴、杯子

【教学过程】

一、激情导入，引发兴趣

用《拨弦波尔卡》节选的乐曲进行杯子律动。

师：同学们还记得上一节课老师交给大家的杯子节奏吗？

生：记得。

师：很好，我们一起回忆一下，请听好速度。

生：做。

师：下面我们再变换一下演奏形式，请你们顺时针把杯子传递起来。大家试一试，听速度。

生：做。

师：我们就用这个节奏，跟随着一段《波尔卡》的音乐，一起来演奏，边演奏边体会这段音乐的情绪是怎样的？同学们注意看我的指挥。

生：律动开始。

师：同学们演奏的真开心，为自己精彩的表演鼓掌。谁来说一说这段音乐的情绪怎么样？

生：欢快活泼。

师：说得对。音乐轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅。

（设计意图：通过杯子活动，激发学生学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的表现力。）

二、充分感受，整体聆听

1.听出乐器,点题。

师：今天我们就一起走进《波尔卡》音乐，感受波尔卡音乐的特点。请你仔细听，这首作品是用什么乐器演奏的？

生：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

师：你们的耳朵真灵，说得好。这首乐曲就是用弦乐演奏的。

2.观看视频，点题。

师：这首乐曲在音乐会经常上演。下面我一起来欣赏，你看一看这首乐曲的演奏方式有什么特点？

生：拨奏。

师：同学们都看出来了吧。你能用自己的声音表现拨奏吗？

生：“崩”“登”

师：“崩”这个音很形象，一起来试一试。

师：拨奏是怎样演奏的？

生：手指拨弦

师：咱们班有没有学过小提琴的？你站起来，告诉大家，哪只手持琴，哪个手指拨弦？伸出手我们一起来试一试。配上我们的声音再来体会一下。把手放下。

师：那我要问问大家，拨奏带给什么感觉？

生：跳跃的、活泼的。

师：说得对，拨弦这种新奇美妙的音响演奏出跳跃活动的音乐，你看这不也是波尔卡音乐的特点吗。

《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯和弟弟约瑟夫·施特劳斯合作的一首音乐小品，整部作品轻快活跃，因从头至尾都以短促的拨弦来演奏，因而命名为《拨弦波尔卡》。

3.听乐曲分几个部分。

师：这样轻快活泼的乐曲，让你眼前浮现出一幅什么样的画面？你联想到了什么？它是由几个部分组成的呢？带着这些问题我们再来听一听。

生：回答

师：你们的想象力很丰富，作曲家想要传递的音乐都让你描绘出来了。

是由几个部分组成的呢？

生：回答

师：大家都在用心聆听，那们乐曲到底分为几部分呢？答案一会揭晓。

（设计意图：通过完整聆听乐曲，让学生描绘眼前浮现出一幅什么样的画面，用这样的设计激发了学生的想象，唤起学生的情感体验，表达出个人对音乐的感受和理解，此时学生已经完全融入音乐中。）

三、自主探究，分段表现

4. A部分欣赏

（1）师：我们先来聆听乐曲的A部分旋律，听听这段音乐的情绪是怎样的？同时边听边跟我用拈指、弹舌、拍手、跺脚等动作一起律动。（从音乐要素进行分析，音高、强弱、节奏、速度、力度、情绪、旋律、调式、音色、和声变化）

生：快乐，高兴，活泼。

（2）师：这快乐活泼的A部分音乐，它的主题旋律是什么呢？我们一起听一听，如果你听出来了，就用“崩”这个音来哼唱。

师：大家基本都能哼唱出来。

（3）师：我们一起看A部分音乐曲谱。跟着琴用“崩”来哼唱。我们一起找一找主题旋律。注意哼唱的时候声音要饱满、有弹性、气息要有足。就这样的状态我们一起哼唱。

师：唱出曲谱体会这段音乐旋律、节奏、节拍有哪些特点。

生：哼唱，说特点。

师：那你们找到主题了吗？出现了几次？

生：找到了。两次。

师：这段音乐让你联想到了什么？

生：跳

师：想不想跟着音乐跳一跳，动一动呀？我们来分组配合律动。全体起立。听音乐看我指挥。准备。

师：全体请坐，刚才同学们跟着音乐做出了自己最舒服、最自然的动作很好。

5.B部分欣赏。

（1）师：接下来我们欣赏B部分音乐，听一听音乐发生了怎样的改变？

生：力度变化比较明显，旋律动听，非常简短。

（2）师：这部分音乐加进了特殊的乐器，你能不能听出来？

生：钢片琴。

（3）师：当你听到有钢片琴出现时，拍手表示。

生：拍手。

（4）师：参照乐谱，我们用手划一划旋律线。

（5）师：音乐旋律不仅可以用线条表示，还可以用图形表示。

下面我给大家几种图形，请你根据音乐旋律起伏变化的特点，选择使用这些图形。你想怎样去设计呢？拿出你的热情参与进来吧！开始。

师：谁愿意把自己的作品展示给大家看。

6.再现A段欣赏

（1）师：请同学们欣赏乐曲的第三部分，第三部分和第几部分相同？

生：第一部分

（2）师：第三部分结束之后有一个尾声，尾声的旋律是采用了什么样的进行方式呢？一起听一听。

生：弦乐在强力度的欢呼声中结束。

（3）师：现在答案揭晓了，这首《拨弦波尔卡》是由几个部分组成的？

生：三部分

师：那它的曲式结构是什么样子的呢？谁能上来写一写？

对ABA带再现的三部曲式。

（4）师：你们能够用桌子上的杯子和我们学习过的节奏为这一部分音乐伴奏吗？

我播放音乐，小组讨论一下。

师：讨论好了吗？一起来试一试。

五、小结

师：通过今天的学习。同学们在音乐欣赏中了解了《拨弦波尔卡》，更进一步熟悉了波尔卡音乐的风格特点。波尔卡的音乐不仅仅是由乐器表现，它还有合唱、舞蹈等形式，在以后的音乐课中我们会接触。