钱学森读后感(读后感钱学森联系生活)

本文目录一览1，读钱学森有感

aaaaaaa饿

2，钱学森观后感的题目不能太俗套

国为重，家为轻——观《仰望星空》有感

是题目吗？

你好！一个在中国种“苹果”的人——观《钱学森》有感打字不易，采纳哦！

3，电影钱学森是怎样体现真理与价值的写800字读后感

写读后感需要真情实感，所以还是自己阅读后，自己动笔比较好，下面提供关于读后感的写作方法希望可以帮到你：写作方法：(1)引——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。(2)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。(3) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。(4)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

没看懂什么意思？

4，钱学森传读后感

这几天，我看了钱学森的故事。钱学森是我国著名的科学家，他年轻时在美国留学，经过刻苦努力，他成为世界著名航天事业的科学家，美国人赞扬他是“科学家银河中一颗明亮的星”。虽然美国给了钱学森很高的荣誉，但他有一个愿望：“我是中国人，我要报效祖国。”1949年新中国成立了，钱学森知道后就决定马上回国。美国要留住钱学森，但还是没动摇他回国的心。几年的努力，钱学森终于回到了祖国的怀抱。回国以后，他带领着中国人民迎来了航天时代的黎明。 看了钱学森爷爷的故事以后，我觉得钱学森爷爷很了不起，因为钱学森爷爷心里始终想着祖国，他有一颗报效祖国的心。我也是中国人，每当国旗升起的时候、每当国歌响起的时候、每当我国运动员在奥运会上得金牌的时候、当我国的“神州六号”飞上太空时……我都会为我是中国人感到骄傲。我要像钱学森爷爷一样有一颗一直想着祖国的心。从现在开始我要好好学习，在班里做一个心中有班级，心中有同学，心中有父母的好孩子。 文章来自: 01228范文网() 详文参考：

5，爱国故事读后感

《钱学森故事》 读后感珍惜英雄，让英雄变得鲜活生动，使其精神不仅存在于我们的理性世界，同时存在于我们的感性世界，不仅存在于我们的脑海里，同时进入我们的生活中。《钱学森故事》一书就达到了这样的目的，让更多追求高尚的人从中获得精神营养。《钱学森故事》不仅在为英雄立传，更是在为民族铸魂。《钱学森故事》带给我们最突出印象和强烈感动的，是爱国主义者的情怀及其铸就的精神高地。当他作出回国决定之时，包括美国政府官员都不敢相信，一个事业如日中天，极有发展前景的科学家会选择回到既没有先进科研装备和雄厚科研资金支持，也不会获得丰厚物质待遇的贫穷的祖国。正是这种令常人难以想象的事情，深刻展示出一位爱国主义者的高尚情怀，同时有效诠释和传承了中华民族的优秀质量，也把这位境界高尚者推向道德的制高点和精神的高地。钱学森所处的时代相对于今天正在强盛起来的中国而言，由于国际政治局势与价值体系发生了极其巨大的变化，对于爱国主义，其内容和表现形式已与钱学森所处时代有很大不同，比如海外学子回国，已经不能仅仅以爱国情结来解读，很重要的是中国强盛后所产生的特有吸引力。所以，爱国与否已经不能仅以学成回国这一单项指标来判断。作为爱国主义典范的钱学森，其行为与精神已化作一个民族的精神高地，成为一种象征而值得永远学习。爱国是一种情结，是一种价值观念，是检验一个民族凝聚力、向心力的重要尺度。即使文化多元与价值观多元继续改变着世界，爱国主义作为一种感情的表现形式，它所包含的精神元素不会改变。可以肯定的是，中国越是发展，越是需要像钱学森那样的爱国精神。一个国家的兴起和没落，一个民族是否赢得其它民族的敬佩，很重要的是赖于民族精神力的提升，赖于整个民族形成强大的内聚力。钱学森一生都在关注着国家和民族的命运，思考支撑中华民族强盛的命题，年迈之时仍然关注和强调发展生物工程，强调西部治沙等诸如此类的命题。甚至到了晚年，他还提出了著名的“钱学森之问”

6，生于天空读后感

生于天空读后感 《生于天空》这本长篇小说描写了两只雏雕的成长历程和人与雕之间发生的感情故事，我又阅读了这本书的创作背景和作者的生活年代，心中久久不能平静。 两只年轻的雕出生在远离山村的悬崖上，他们经过了种种失败与打击，最终有了自己的领地，可他们的领地是一个村庄，这里有猎人。在一次捕猎中，雄雕被猎人源次抓去了，雌雕忍着悲痛等待着。一次偶然的机会，他们重逢了，雄雕离开了源次的控制，与伙伴开始了新的征途。 雏雕的心中正因为有一种迎难而上、毫不屈服的信念，它们才能活下来。那些坎坷的经历与失败的教训，让年轻的雕有了力量。这正证明了一条生物生存的法则：只有强者才能生存下来，生活与领地是留给强者的。 雕是天空之子，它们永远生活在天上。无论源次给雕怎样一个快乐的家园，无论源次给雕多少爱，雕都不会回到猎人家中。它们永远不会适应人类，它们永远不会当人类的俘虏，因为，雕生存于天空。 我们也要有一种迎难而上、毫不屈服的信念，要让失败与经历成为一种动力，推动我们走上成功。爱迪生不怕困难，在数以万计的材料中寻找着做灯丝的材料——钨，终于经过六千多次尝试发明了电灯，爱迪生的一生都证明了“失败是成功之母”。航天之父钱学森不怕困难，不怕帝国主义的打击，经过刻苦研究，终于让原子弹和氢弹成功爆炸，两弹一星，再一次证明了“不怕困难，勇敢向前”的道理。 我们是新世纪的花朵，更要让人生的风帆在挫折中勇往直前，在失败后走向新的辉煌。 在人生的旅途中我要向年轻的雕一样，要做一个生活的强者，让雕的信念种在我的心里，让雕的精神在我心中燃烧，永不熄灭。

[生于天空读后感]生于天空读后感《生于天空》这部小说写了两只雏雕的成长历程和人与雕发生的故事，我心中久久不能平静，生于天空读后感。它们的父母还没教它们如何捕食就死了。它们很坚强，靠捕食一只蚯蚓为生，在凶猛的黄颌蛇面前，它们学会了战斗。它们慢慢强大，翱翔于天空中。两只雕出生在远离山村的悬崖上，它们经过了种种失败，最终有了自己的领地。它们的领地是一个村庄，这里有猎人。在一次捕猎中，雄雕被猎人源次抓去了。一次偶然的机会，它们重逢了，雄雕离开了源次的家，与同伴开始了新的征途。雕的心中正因为有一种毫不屈服的信念，它们才能活下来。那些失败的教训，让年轻的雕有了力量。这证明了一条生存法则：强者才能生存下来，领地是强者的，读后感《生于天空读后感》。雕是空中骄子，它们生存在天上，无论人给雕怎样一个家园，无论人给雕多少爱，雕都不会回到人的家中。它们永远不会当人类的俘虏，因为雕生存于天空。我们也要有一种迎难而上、毫不屈服的信念，要让失败与经历成为一种动力，推动我们走上成功的道路。在人生的旅途中我们要向雕一样，做一个生活的强者，让雕的信念种在我们的心中，让雕的精神在我们心中燃烧，永不熄灭！阳光〔生于天空读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

7，谁有一篇走近钱学森的读后感

《走近钱学森》读后感钱学森二十八岁时即为知名世界的空气动力学家，是享誉海内外的杰出科学家和我国航天事业的奠基人，我国“两弹一星”功勋奖章获得者之一。《走近钱学森》这本书向我们深入介绍了钱学森的传奇人生、在科学上取得的巨大成就和令人感动的爱国情怀。钱学森的事迹让我们不胜敬佩！从钱学森的学习经历中，我们探寻到一些好的教育教学方法，得到以下几点启示。钱学森在学术上取得如此成就，我认为首先要归功于他所受的良好教育。钱氏家学渊源，历来重视教育，其家训中有这么一句话：爱子莫如教子，教子读书是第一义。钱学森父亲钱均夫是清末秀才，终生从事教育工作，兴趣广泛，对于儿子的教育更是倾尽心力，他也因此被儿子认为是自己的第一位老师。启示一：家庭教育对孩子启蒙极端重要，父母是孩子的最好老师。钱学森懂绘画、音乐、摄影，是当时美国艺术和科学学会会员，源于其父对现代教育的重视和推行，钱学森小时候不仅要学理工，还系统地学习了音乐、绘画等艺术课。钱学森回忆说：“艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也让我学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我认为这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。

”启示二：学习应全方位，即使所学内容与专业完全不相关。不相关的知识可能也会让你不自觉的受益。因为出身豪门，财力雄厚，钱学森有条件接受新式教育；因为父母开明，在培养孩子上不遗余力，且父亲是留学日本归来的教育家，自小钱学森就接受了正确的学习路径，即“蒙养院→小学→中学→大学→留学→硕士→博士→副教授→教授“；同时，也因为钱学森钱学森天资聪颖，学习刻苦且认真，所以他最终学有所成，成为了知名世界的名牌科学家。启示三：搞好学习，需要天赋，更需要努力，方法正确，事半功倍。钱学森在一份文件里写明了对他一生具有深刻影响的人，共17位，而其在北京师范大学附属中学时的老师就有7位，则更加告诉我们中学教育的重要性。当时的校长林砺儒先生在学校实施的以提高学生智力为目标的教学方法，有效地启发了学生学习的兴趣，增强了学习的自觉性，学生在临考时不开夜车，不死读书，“只求真正掌握和理解所学的知识”。钱学森说：“我在读书时，没有死背书，看了许多书，但从不死读书，而是真正理解书。”启示四：中学是打基础和养成良好学习习惯的关键时期。兴趣是最好的老师，真正理解是最好的学习方法，学习不能一味死记硬背和书山题海，考分不应作为检验学习效果的唯一办法。

钱学森对我国教育非常关注。在《钱学森最后的一次谈话》中，他说：“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。”在钱学森看来，存在问题的原因则是我国大学缺乏弥足珍贵的创新精神，并给我们开出了药方：“创新性思维需要研究性学习，而研究性学习应当从孩子开始抓起，从中小学开始抓起”、“我国的中小学教育究竟缺乏什么呢？我认为，缺乏学生自主学习，缺乏师生互动，缺乏课堂讨论，缺乏让学生寻求答案的过程，总之一句话，缺乏研究性学习”。启示五：提高学生研究和创新能力应是学校教育的重点，同时，也应是学校努力的方向。教育思维应该改一改了

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