7的乘法口诀(乘法口诀表)
7的乘法口诀
教学内容:
教材74-76页例1,“ 算算填填”,练习十八1~4题。
教学要求:
1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7 的乘 法口诀,并能正确运用7的乘法口诀求积。
2.结合教学,培养学生动手操作,观察比较和初步的推理能力。
教学重点:
让学生熟记7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀求积。
教学难点:
让学生理解7的乘法口诀的意义,灵活运用7的乘法口诀求积。
教学方法:讲解法,练习法。
媒体使用:幻灯机
教具学具准备:教师准备小船图片一张,折叠卡片,幻灯片,学生准备三角形学具。
教学过程:
一.复习准备
1.幻灯出示口算题。
2×3= 5×2= 3×3=
4×4= 3×6= 1×4=
师:你们为什么算得这么快啊!(生:想乘法口诀。)乘法口诀的作用这么大,今天我们就继续来学习乘法口诀。(板书: 乘法口诀)
.出示准备题。
每次加7,把得数填在空格里。
师:请小朋友看表格(读要求),教师提问,学生齐答,教师板书。题目中第一个数字是7,1个7就是7(板书:对准7写1个7)。7加7得多少?(生:14)14加了几个7?(生:加了2个7)教师依次板书。
14
21
28
35
42
49
1 2 3 4 5 6 7
个 个 个 个 个 个 个
7 7 7 7 7 7 7
师提问:1个7是多少?2个7是多少?3个7是多少?4个7,5个7 ,6个7 ,7个7 呢?
二.教学新课
导入:我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形,小朋友想不想试试看?
1.编口诀。
(1)师:请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗?(让学生自由拼)点名让学生上来拼。学生完成后提问:“这只小船是由几个三角形拼成的?摆一只小船用的 三角形的个数是几个7?”(板书:1个7)1个7是多少用乘法算式怎样表示?( 7×1=7 )1个7是7,编成口诀是怎样的?(一七得七)
(2)再问:摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7?(板书:2个7)求2个7是多少,乘法算式怎样表示?( 7×2=14 )谁能编一句乘法口诀?(二七十四)
(3)教师边叙述边出示:如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板书:3个7,4个7,5个7,6个7,7个7)
(4)除了这两句口诀,我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀,4个7,5个7等等,请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。(教师巡回指导)指名汇报,教师板书。
2.记口诀。
(1)提问:这里一共有几句口诀?你读了这7句口诀,发现了什么?
生:第一个数字是一,二,三,四,五,六,七。
师:很好,这是按顺序写的。
生:第二个数字都是7。
师:这说明我们今天学的是几的乘法口诀?(补充板书)
生:它们的积一个比一个大7。
师:你说得真棒!提问:3个7比4个7怎样?3个7比2个7怎样?(3个7比4个7少7,比2个7多7 )
(2)下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。
分组背,男女生比赛背,集体背,点名背。
(3)提问:在这7句口诀中,你觉得哪句口诀最难背?(生:五七三十五)
谁来帮帮他,怎样记这句口诀?
生:可以想四七二十八这句口诀,二十八再加一个七就是五个七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。
我们再来背一背7的乘法口诀。
(4)师生对口令,教师出示卡片。
一七得( ) 二七( ) 三七( )
四七( ) 五七( ) 六七( )
七七( )
三 .巩固练习。
(!)小朋友有没有记住7的乘法口诀呢?下面老师就来考考大家(折叠卡片出示)
7×3+7= 7×4+7= 7×5+7=
7×4= 7×5= 7×6=
4×7= 5×7= 6×7=
教师引导:7乘3表示3个7,3个7是21,再加1个7是4个7,21加7是28,4 个7是28。
7乘4表示4个7,四七二十八。
4乘7还可用口诀四七二十八。
第
二.三组让学生自己说。
(2).师:我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。(两道)
幻灯出示:7×2= 7×5= 四七( )
2×7= 5×7= 7×4=
二七( ) 五七( ) 4×7=
前两组先出示乘法算式,再让学生说口诀。后两组先出示口诀,再让学生根据口诀说两道乘法算式。
(3)做游戏。
出示转盘。
教师转动转盘,每停一次让学生说出两道乘法算式。
当停在数字3时,
生:7×3=21。师:你能说出另外一道乘法算式吗?(3×7=21)
(4)教师出示1个月的 日历表,提问:小朋友知道一个星期有几天吗?(7天)你知道两个星期是几天吗?(14天)三个星期,四个星期,五个星期呢?你是怎么算的?生:用7的 乘法口诀,两个星期是两个七,想二七十四。
(5)思考题。
师:星期天7个小矮人去摘果子,小朋友们猜猜看,他们会摘多少果子?
生:14个,25个,30个,42个,7个........
教师提问回答7个的小朋友,为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话,他们就会摘7个。)
师:还会摘多少个?(生:如果每人摘2个,他们会摘14个。)点名让学生说。
你是怎么算的?(生:用7的乘法口诀)
四.课堂总结。
今天我们学习了什么?(7的乘法口诀),让学生齐背7的乘法口诀。
五.布置作业。
练习十八第3题。
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4的减法4的减法
执教者:孙红芳
教学内容:4的减法
教学目标:在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上,能真确地计算4以内的减法。
教学重难点:进一步理解减法的意义。
教学具准备:教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。
教学过程:
一.组织教学。
二.复习。
1. 口答:
4 4 4 3 ()
/ / / / /
3 () 1 () () 2 2 1 1 3
1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=()
2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=()
2. 看图写算式:
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
三. 导入新课
昨天,我们已经学习了4的加法,我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算,那么从4里面去掉一个数,应该用什么方法来计算呢?
揭示课题:4的减法
四. 新授.
1. 教学“4-1=3”(在磁性黑板上贴图演示计算过程)
(1) 贴出4只蝴蝶,边贴边让学生数数,师问:“一共有几只蝴蝶”?
(2) 教师拿走一只,问:飞走了几只蝴蝶?板书:“1”
(3) 还剩几只蝴蝶?即从4只蝴蝶里去掉一只,还剩几只?(看图回答)
(4) 列式计算:
师问:用什么方法计算?在4和1中间添上什么符号?(-号)
小结:从4只蝴蝶里面去掉1只,还剩3只。
(5) 齐读算式:4-1=3
2. 教学4-3=1(在磁性黑板上贴图演示计算过程)
(1)、贴出4只蝴蝶,边贴边让学生数数,师问:“一共有几只蝴蝶”?
(2)、教师拿走3只,问:飞走了几只蝴蝶?板书:“3”
(3)、还剩几只蝴蝶?即从4只蝴蝶里去掉3只,还剩几只?(看图回答)
(4)、列式计算:
师问:用什么方法计算?在4和3中间添上什么符号?(-号)
小结:从4只蝴蝶里面去掉3只,还剩1只。
(5)、齐读算式:4-1=3
3. 教学4-2=2
请4名优秀生演示4-2的过程:
(1)、请4名学生排队,师问:“教室里有几个学生”?学生回答后,师板书“4”。
(2)、走出去2个学生,师问:“出去几个学生”?然后板书“2”
(3)、师问:“教室里还剩几个学生”?即从4个学生里去掉2,个学生,还剩几个?
(4)、用什么方法计算?在4和2中间添上什么符号?
(5)、齐读算式:
4-2=2
五、 巩固练习
1、 齐读算式:4-1=3 4-3=1 4-2=2
2、 请一名学生板演(用磁性贴片:“汽车”演示)
4-3=1 4-1=3 4-2=2
3、 请大家齐动手摆一摆。(用学具盒)
4-3=() 4-1=()
4-2=()
4、 想一想。(请学生填空,并根据出现的情况进行个别辅导。)
4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( )
3+1=( ) 2+2=( ) 1+3=( )
六、 教师小结(略)
布置作业:一课一练
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