济南的冬天教学设计(济南冬天教济南的冬天教学设计)

一、教学目标

1.体会作者对济南冬天的热爱，激发对祖国河山的热爱之情。

2.有感情地朗读课文，了解济南冬天景物的特点。

3分析重点语句，揣摩修辞手法的作用，学习老舍先生的写景方法。

4.品味语言的优美，提高对散文阅读的审美能力。

二、教学重难点

【重点】分析重点语句，揣摩修辞手法的作用，学习老舍先生的写景方法。

【难点】感悟作者对济南冬天的热爱，提升散文鉴赏能力，对祖国河山产生热爱之情。

三、教学方法

朗读法、合作交流法、情景想象法。

四、教学过程

(一)新课导入

请学生说出知道的描写冬天景色的古诗词句;如:柳宗元的《江雪》岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方天气的严寒。在中国的北方有一座城市，它的冬天却是另一番景象，反而使人感到温暖的春意，今天我们就一起来感受老舍先生笔下《济南的冬天》的美丽景色。【板书：济南的冬天】

(二)通读课文，整体感知

1.解读作者。

明确：老舍，原名舒庆春，字舍予。著名作家，被誉为“人民艺术家”著名作品有《龙须沟》《茶馆》《骆驼祥子》话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

2.学生初读课文，勾画生字词，老师进行讲解。

明确：响晴：天空晴朗无云。空灵:灵活而不可捉摸。

3.速读课文，归纳文章脉络结构。

明确：总分结构①：写济南冬天总的特点；②-⑤分写济南冬天的山景；⑥写济南冬天的水色。

(三)深入研读，重点体会

1.同桌交流讨论，第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?

明确：运用对比的手法：北平→没有风声：伦敦→响晴:热带一毒晒。

2.读文并思考，运用对比手法有什么样的好处?

明确：通过三组对比，写出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”文章紧紧抓住天气这一特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南冬天的爱。【板书：温晴】

3小组讨论，作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

明确：拟人的修辞手法，通过“睡着”“唤醒”赋予老城以人的动作、情态，生动形象地写出了冬天的济南在阳光照射下的暖和安适，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。【板书：山可爱】

②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿保准暖和。"

明确：比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温情，表达了作者对小山的喜爱之情。

③看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

明确：比喻的修辞手法，将树尖上顶着一髻儿白花的矮松比作看护妇，生动形象地写出了矮松的秀美姿态，表达了作者对矮松的喜爱之情。

4.济南冬天的水有什么特点?这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?

明确：特点：水的绿；的清、亮；手法：拟人的手法，把水藻、水、垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着无限朦胧春意。比喻的手法，突出水的清亮。【板书：水 绿、清、亮】

5.文章用“这就是济南的冬天”收尾，有什么好处?

明确：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定的时间里总的感慨，这样的结尾既和开头相照应，又点了题，抒发了作者对济南冬天的赞美之情。【板书：赞美之情】

(四)迁移拓展

讨论交流，作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此美丽的画面?

明确：①仔细观察；②用心揣摩；③情感投人。

(五)小结作业

小结：通过本堂课的学习，师生共同总结，你收获了什么?

作业：仔细观察自己家乡冬天美丽的景色，运用本课学习的手法，写一篇小短文300字左右。

五、板书设计